勾股定理的应用松江区二期课改专题网.docVIP

勾股定理的应用 曹素玲 2011.11.15 设计说明 本节课的教学内容为勾股定理的应用，是以陕西人民教育出版社出版，教育部内地新疆高中班预科数学教材（第一学期用）第三章第九节内容为基础设计的。本节课所选的题目均与现实生活相联系，突出了实践性、研究性以及应用性。本节课的学习者是新疆预高班的学生，他们在新疆的时候已经用民族语言学习过勾股定理，来到上海以后，他们最大的学习障碍是语言关，口头表达能力也需进一步加强。因此针对这种情况，本节课的设计，选择的都是文字表达比较多的题目，选择的每道题都让学生来阅读，既照顾数学知识的应用，也兼顾到学生汉语的学习。 教学目标： 能运用勾股定理解决实际问题； 进一步发展有条理思考和表达的能力，培养学生解决实际问题的能力； 通过实际问题的解决让学生体会“转化”和“方程”的数学思想。 教学重点：勾股定理的应用 教学难点：勾股定理的灵活应用 教学方法：讲练结合。 教学过程： 一、温故知新 1. 勾股定理的内容是什么？ 勾股定理 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 如果用、、分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么。 【说明】勾股定理是一个基本的几何定理，它揭示了直角三角形三边之间的关系，它是代数思想解决几何问题的最重要的工具之一，是数形结合的纽带之一。 2. 勾股定理的逆定理是什么？ 逆定理 在一个三角形中，两条边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形就是直角三角形。 【说明】勾股定理的逆定理是判断三角形为直角的一个简单方法。 3. 常见的勾股数有哪些？ 等 今天我们来看看这个定理的应用。 二、牛刀小试 如图，从电线杆离地面处向地面拉一条长的固定缆绳，这条缆绳在地面的固定点距离电线杆底部有 。 答案： 【说明】本题比较简单，同学读完题，马上就能说出答案。 三、典例讲解 如图，一架长为的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为。如果梯子的顶端下滑，那么它的底端是否也滑动？ 解：在中，由勾股定理，得， 当时， 当时， 所以梯子的顶端下滑，它的底端不是滑动。 【说明】本题先让一名同学读题，然后让他凭直觉判断是否滑动，然后再通过计算说明。 四、一展身手 如图，一只蜘蛛在一块长方体木块的一个顶点处，一只苍蝇在这个长方体的对角顶点处，若，，，问蜘蛛要沿着怎样的路线爬行，才能最快抓到苍蝇？这时蜘蛛走过的路程是多少厘米？ 分析：运用转化的数学思想，将立体图形转化为平面图形来解决。 解：运用侧面展开图的原理，最短是。 【说明】本题由于是与立体几何相关，可能部分同学不能很好的理解，所以让一名同学读好题目后，留给他们思考的时间，然后巡视发现学生所有可能的解法，并把每种可能的解法找一名同学加以展示，共同发现问题，将错误过程一一暴露，从而找到正确的答案。 五、古题赏析 平平湖水清可鉴，荷花一尺出水面。 忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。 湖面之上不复见，入秋渔翁始发现。 残花离根三尺远，试问水深尺若干。 古往今来 在平静的湖面上，有一支红莲，高出水面尺，一阵风吹来，红莲吹到一边，花朵齐及水面，已知红莲移动的水平距离为尺，求这里的水深是多少米？ 解：如右图所示，为荷花长，为水深，为荷花偏离中心点的水平距离。 设尺，则尺，根据勾股定理得：， 即，解得：。所以荷花长为（尺）。 答：水深为尺，荷花长为尺。 【说明】从一道古题出发，以本节的知识为载体建立数学模型，再利用数学模型（勾股定理）去解决实际问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效的培养学生的应用意识，并提高他们的语言鉴赏能力。 六、不思则罔 在运用勾股定理来解决实际的问题时，可将“”看成一个方程，只要依据问题的条件把它转化为我们会解的方程，就把解实际问题转化为解方程问题了。 【说明】注意定理蕴涵的数学思想：转化思想和方程模型思想。 七、醍醐灌顶 一张长方形纸片宽，长，现将纸片折叠，使顶点落在边上的点处（折痕为），求的长。 解：由题意，，所以，故， 设，则，由勾股定理得，解之得。 答：的长为。 【说明】找一位同学读题目，读完后留几分钟思考，另外注意引导学生发现题目中哪些量未变，哪些量之间存在等量关系，从而进一步列方程，解决问题。 八、归纳小结 谈一谈 你的收获是什么？你的困惑是什么？ 【说明】教师在学生发言后进行本节课的总结，旨在提高预高班学生的口头表达能力和归纳总结的能力。 九、作业布置 课本130页，作业：1~5 十、教学反思 勾股定理揭示了直角