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浅议初中思想品德的课堂教学 　　课堂教学是思想品德课教学的基本形式，在整个思想品德课的教学过程中占有极其重要的地位，具有自身的特点和基本要求。 　　课堂教学又称班级上课。它是教师根据教学计划、课程标准，按照教科书和学校安排的课表、教室进行教学活动的一种教学形式。 　　1.1是完成思想品德课教学任务的基本途径 　　思想品德课教学的主要任务包括增长学生知识、提高学生觉悟、培养学生能力、引导学生行为等。完成这些任务的基本途径是课堂教学。 　　1.2提高思想品德课教学质量的基本保证 　　思想品德课教学工作，包括了诸多环节，但课堂教学是中心环节，是保证和提高教学质量的基础和关键。其他教学环节在很大程度上都是围绕课堂教学这个中心环节进行的。由于课堂教学是教学工作的中心环节，所以它是提高教学质量的基本保证。 　　1.3充分发挥教师主导作用的基本形式 　　课堂教学中，教师居于主导地位，是已知者、组织者，始终处于主导地位，这种主导地位只有得到充分地发挥，才能顺利完成教学任务，确保一定的教学质量。所以课堂教学就成了发挥教师主导作用的基本形式。 　　1.4课堂教学的教学效益比较大 　　课堂教学以班级为单位，由教师在充分准备，精心备课后，给若干名学生讲授，学生可以互相学习、帮助、商讨，它比家庭和书院式的个别教学效益要大得多，有利于提高学习效果，使学生在有限的时间内获得较多的知识。 　　2.1单一课类型 　　单一课是指在一堂课内主要完成一项教学任务的课。它在思想品德课教学中经常采用。主要包括： 　　（1）绪论课：一般在学期开始时采用。主要是使学生了解思想品德课的性质、任务、内容、学习的目的、意义和方法，端正学习态度，激发学生学习积极性，把学生领入本课程大门，意义十分重大。 　　（2）授新课：用在新程的开端采用。主要是教师在全堂课内集中向学生讲授新内容、新知识，保证教学内容的完整性和连贯性。 　　（3）复习课：在单元结束或期中、期末采用。主要是帮助学生系统地复习，起到温故而知新的作用。 　　（4）讨论课：在新课或单元结束后采用。主要是相互启发、取长补短，加深理解，提高认识，培养学生的思维能力、辨别能力和表达能力，激发学生学习兴趣。 　　（5）练习课：在巩固运用已学知识分析说明问题时采用。主要是巩固已学过的知识，锻炼和培养学生分析和解决问题的能力。 　　（6）结束课：在课程结束时采用。主要是对课程回顾、总结和提炼，使学生掌握内在联系和精神实质，留下深刻印象，获得更大的收获。 　　（7）考察课：在单元结束、期中检查和学期结束时采用。主要是检查学生的学习质量和教师的教学效果，以便总结经验，吸取教训。 　　（8）评讲课：在考试或书面作业后采用。主要是对学生的考卷、书面作业进行分析和评述。 　　2.2综合课类型 　　是与单一课相对而言。是指在一堂课内完成两个以上的教学任务的课。综合课能综合运用各种教与学的方法，调动学生的积极性和创造性，便于因材施教，全面提高教学质量。综合课必须使新旧知识结合自然，运用方法恰当灵活，适应学生心理特点和知识程度，符合教学规律，使师生心理同步，课堂秩序井然。否则就会流于形式，发挥不出综合课优势，影响教学效果和教学质量。 　　课堂教学结构又称课堂教学环节，是指组成一堂课的环节或部分及其先后顺序和时间比例。思想品德课一般包括： 　　（1）组织教学：指课堂教学中的组织和管理工作。它贯穿每堂课的始终，目的是创造一个良好的教学环境，保证课堂教学顺利进行。 　　（2）复习提问：指教师用口头或书面提问的方式复习检查已学知识的环节。目的是复习已学知识，了解学生复习情况，加强新旧知识之间的联系与衔接，为授新课铺平道路。 　　（3）导入新课：指教师用简短的语言，从已有知识引入新知识的过渡环节。目的是承上启下，由旧入新，搭起从旧课到新课的桥梁，把学生的注意力吸引到新的课题上来。 　　（4）讲授新课：指教师讲授新知识的环节。这是一堂课的中心环节和核心部分。目的在于传授新知识，培养能力，提高认识和觉悟。一堂课质量的高低，主要取决于这个环节掌握的好坏。 　　（5）巩固新课：指教师讲完新课后，通过归纳总结、提问和练习等方式对新授知识进行复习、巩固和提高的环节。目的在于帮助学生及时复习、巩固、消化、运用新知识，掌握重点，解决难点，检查教师教的效果和学生学的质量，及时查漏补缺。 　　（6）结束新课：指教师用归纳和启发性语言结束新课的环节。目的在于画龙点睛，概括教学内容，引起学生回味和思索。是提高思想品德课吸引力、感染力的一个重要途径。 　　（7）布置作业：指教师给学生布置复习思考题、作业题的环节。目的是巩固课堂教学，使学生进一步复习、巩固、消化和运用课堂讲授新知识，培养学生分析解决问题的能力。 　　4.1教学的目的明确，科学性强 　　教学目的是一堂课的灵魂。教学目的是否