小学美术教学探微.docVIP

小学美术教学探微 　　美术教学是一门独特的艺术，学生的审美能力自此提升，有的学生酷爱美术，有的学生对美术漠不关心，除了审美差异以外，教师的教学方法起着关键的作用。美术教学对教师的技能要求较高，怎样教好美术课非一朝一夕之功，以下是笔者的点滴体会。 　　1.教学中，注意引发学生的创造性思维，形成个性。小学生年纪尚小，价值观、人生观远远没有形成，对新鲜事物好奇。抓住小学生的这个特点，非常有利于教学。在学生艺术实践中，启蒙教师的指导至关重要。一次写生的时候，笔者把学生分为几组，安排他们到操场上四处走走，让他们随意找写生对象。并且规定三十分钟后检查，可是同学们面面相觑，没有散开，好像有什么不明白的地方，笔者说：已经开始了，抓紧时间，看哪一组获得第一名。一个学生率先问我说：操场上没有什么可画的，画什么呢老师？于是启发学生们说：“同学们，这边是一片青草，那边有几排小杨树，抬头看，蓝天白云，飞鸟划过，低头瞧，蚂蚁忙碌，可画的东西实在太多了，关键是你们要去发现。罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，对不对呀同学们？”同学们笑逐颜开，感觉都能找到写生对象了，于是便有说有笑分散开去。通过这次课堂写生实践说明了什么？——老师的启发非常重要。诚然，学生自主学习必不可少，但是在这个前提下，教师在整个学习过程中一定要及时引导，正确启示，因为教师受过专业的教育，认识问题比较全面，思考也较缜密，所以作为美术课教师，必须从着对学生负责，授课时要多思多想，别出心裁，不拘形式。 　　2.教学中，讲究提问方法。一位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”说明课堂提问是授课与否的关键，注重课堂提问的艺术性是教师不可忽视的，这项任务十分艰巨、不可拖延，迫在眉睫。宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在美术教学中，教师要善于启发学生，向学生提问，也让学生产生疑问，从而发现问题，解决问题，开始一次心得学习，就是从零开始，这时教师和学生要于无疑处生出疑来，引起学生思考和探究的欲望。恰当的提问，巧妙的提问，教与学愉快的进行，学生能自主地思考，有深刻的感悟，成为学习的主人。会提问的教师，会引领学生前进，和学生一起走过每一节和谐的课堂，让学生身心舒畅地走进知识的殿堂，并坦诚交流，感悟生活。 　　3.要多赞美学生。赞美可以激励一个人奋勇前进，尤其是还没有走入社会的学生。学生正在飞速成长中，除了正确的评价学生、捕捉他们学习美术的优点以外，运用激励法，多赞美他们，激起他们喜欢美术的热情，引发他们对学习的自信。赞美学生要注意适度，要了解他们对美术语言以及知识的掌握情况，这样，赞美不会出现偏颇，学生不会出现盲目的心态，会提高学生的积极性。教学中，学生一点一滴的成功，些微的进步，都不会逃脱教师的慧眼，及时赞美，会提高学生们学习的乐趣，让他们享受到成功和进步的乐趣。可以说，赞美是学习的一剂润滑油，大部分学生的学习潜力就由此激发出来。 　　4.利用现代科技手段教学。有的学生对美术课漠不关心，上课的时候东张西望，画出来的作品不很理想，对美术的认知不强烈。原因不外是他们感觉学习枯燥，怎样改变呢？绘画、欣赏和手工制作是美术课的三大类内容。如果在绘画类课程中自制合适的投影片，学生会非常喜欢，在教第十册《为童话插图》时，笔者找到大量的插图，运用故事连环画形式，制作成投影片，把学生耳熟能详的《白雪公主》这个动人的童话故事一张张展示出来，可谓有声有色，学生们学得津津有味，画面的生动牢牢地吸引他们，他们边听故事边看，一方面佩服舍己救人的七个小矮人，一方面被美丽的白雪公主所吸引，这时再打一张投影片：以“抬棺”的场景用暖色描绘，然后利用复合片把七个小矮人依次展示，好像是看到了一部连续的童话故事，学生一下子拓宽了思路，投入到想象画的海洋中去。在讲解色彩知识《橙、绿、紫》这一课时，主要让学生了解间色是通过二种原色混合而来，就利用明胶片剪成圆形，分别涂成红、黄、蓝，订在另一张明胶片上。上课时，分别出示红黄蓝，复习引出三原色，再渐渐把红片和黄片靠近至重叠，学生惊奇地叫到：“变色啦，变色啦，成桔黄色了。”对，这种颜色就叫橙色，是由红色、黄色混合得到。同样，请二个学生上台来移动另二种原色，得到了绿色和紫色，并让他们拿水彩笔快速试画一下。这样动手拼拼叠叠中，学生一下子就掌握了三间色，印象非常深刻。利用投影片直视效果和变化手法，给学生以启示，只有充分围绕美术教材特点，降低难度，用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力。 　　5.美术教学要重视学生世界观的培养。世界观是生活和实践的最深厚，最概括的动机和目的，是人的行为举止的最高调节器。在美术创造活动中，正确的美术世界观可以帮助儿童正确地认识问题和解决问题，错误的美术世界观可以把儿童的创新引向错误的方向。儿童