参加美国第82界数学教师大会感想与引发思考.docVIP

参加美国第82界数学教师大会的感想和引发的思考? 2000年8月在教育部组织的国际会议上，我的论文“小学数学教学中,思维独创性培养的障碍及对策”被大会选中，并在国际会议论文集上发表，引起了华裔学者从事美国加州州立大学数学教育研究的教授安淑华博士的关注，并在会议交流期间，找到了我，提出想听听我的数学课，第二天她来到了中关村二小听了我一节真实的随堂课，没想到在这节没有精心准备的数学课上，她发现了一个中国教师和学生身上的很多闪光点，并对中国的数学教学产生了浓厚的兴趣，课后和我进行了两个小时的交谈，彼此交换了中美在小学数学教学领域研究的想法。从此我们建立了友谊，借助网络频繁的交流中美在小学数学教学研究中的各种信息。并萌发出我们要研究的专题“中美小学数学课堂教学的对比研究”，经过四年的探索和实践我再努力寻求一条中西方优势互补的数学教学思路，并在课堂教学中进行实施，借助全国、北京市、海淀区的作课和评优课的机会去展示一年一年的研究思路，引起听课教师的争议和专家、领导的指导，从而不断的调整自己的教学方法。春去秋来，在我们执著的探索和研究的过程中，安博士一直在向全美最高级别的数学教师大会NCTM会议递交研究报告，想让美国和世界各国的数学教育研究专家听到中国数学教师的声音，她觉得中国在数学教学方面很有自己的特色，可以与世界数学教育研究接轨，同时作为中国华侨她也很想为自己的国家贡献一份力量。经过四年的不懈努力2003年8 经过美国专家的审批“中国学生数学能力培养的课堂实例研究”的报告终于被批准，允许参加2004年4月19日至26日的第82界数学教师大会并在理论研究部分的会议上作报告，经过和安教授、吴博士网络上的多次研究和讨论，我选择了美国孩子很头疼的分数计算“异分母分数加减法”作为研究的课例，从解决问题入手引发争议的问题，在解决问题的过程中融入计算的算理、证明，计算的技巧、计算的策略等等。 会议的当天规定我们要进行90分钟的汇报，汇报的内容是“中国教师怎样提高学生的数学能力”（Mathematics Proficiency）除了两位博士的理论阐述外，播放了我的标有英文字幕的40分钟的课堂实录，并将课堂中的主要环节进行了分析。当场引起了专家们的极大兴趣，展开了热烈的讨论。部分专家认为：中国的教师训练学生的数学能力很有方法，组织教学的能力强，而且能将一节很难上的计算课设计的灵活、有趣，很善于动脑。专家还认为中国的学生非常上进，学习的热情高。从课堂中可以看出老师和孩子们都很快乐。与会者同时也提出了一些问题：比如中国教师怎样提高落后学生的数学能力。 2002年，美国政府通过法律提出：不让一个孩子落伍 （No Child Left Behind），对此美国教师也在探讨具体落实的策略。大会上还对当前中美两国小学数学教育的热点问题进行了友好而热烈的讨论。有几位专家还想继续跟踪中国小学数学老师的教学和研究情况。 通过这7天的会议，让我亲身感受到了，美国数学教育的研究者和教师们积极参与数学教学改革和创新的极大热情；感受到了美国政府对教育的关注和给予的大力支持。现将有关见闻和引发的思考仅以一个普通数学老师的个人之建整理如下： 见闻一：规模宏大的“数学博览会” 在中国，我经常耳闻目睹的是汽车博览会、服装博览会，却很少在学术领域看到上万人参与的大型盛会，故此我称他为“数学博览会”。这次我参加了美国82界NCTM大会，真正领略到了美国对教育的极大投入，感受到了他的大手笔，让我深深的震撼。一个数学会议云集了2万五千多名数学教育的专家、学者、教师以及经营数学的企业家各大集团，真可谓众星荟萃，五彩缤纷。在7天的会议中，前三天是研究者的会议，有600多名来自不同国家的著名的数学专家、致力于中小学数学研究的研究人员和优秀教师。汇报在数学研究方面的问题和实践探索的结果，并展开热烈的讨论。研究的会议中共有78个汇报的议题，80多位数学专家、教授亲自讲解了自己研究的内容。 后四天的会议全部是美国数学教师课堂教学片断的展示和研究成果的汇报，是为美国数学教师搭建的教学展示的平台，在大会审批通过的 1055个汇报的内容中，将有1100多名教师在不同的时间段，不同的会议厅进行展示，他们将现场的教师当作学生，发放学具开展课堂教学的活动，彼此互相提出问题引发讨论，共同去感受他的教学理念。轻松自然，各个会场时时爆发出教师们爽朗的笑声。自己也被这种民主的会议气氛所感染，情不自禁的加入到教师们的活动和讨论中。在会议中，每一位与会教师都有充分的自由和空间选择自己感兴趣的教学素材，因为这些汇报是同时并开的，很有可能出现，大家都感兴趣的内容人数很多，如果你汇报的题目大家不太感兴趣，