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六年级下学期语文教案 1　文言文两则 知识与技能过程与方法 2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。 情感态度与价值观1、完成练习册上相关作业 2、背诵课文 3、课外阅读简短古文 板书设计： 学 弈 ? 一人?? 专心致志（成功）??? 态度决定成败 一人?? 三心二意（失败） 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（学习《两小儿辩日》）　　一、激趣引入，揭示课题　　　　师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。　　　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）　　二、初读课文，梳理学法　　　1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）　　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？　　　　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。　　三、读熟课文，自学理解　　　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　　　　2．同桌互相读文，纠正字音。　　　3．反复读文，把课文读熟。　　　4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。　　　5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。　　四、激励测试，交流感悟　　　　出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。　　　1．回答下列词语在文中的意思。　　　　　游：　　　其：　　　为：也：　　　　　　如：此：乎：　始出：小儿：　　　2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。　　　3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。　　五、深化感悟，明确寓意。　　　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（　　　　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 　　　2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）　　　　3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？　　　　（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）　　　4．练习有感情背诵课文。　　　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）　　　6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。 版书设计 两小儿初出日中一儿近（大如车盖）远（如盘盂）一儿远（沧沧凉凉）近（如探汤）2　匆匆 板书设计 ：一去不复返时间??? 来去匆匆???? 要珍惜留下痕迹桃花心木 知识与技能过程与方法情感态度与价值观四．课时安排五．教具学具准备CAI课件。六．师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。七．教学步骤?第一课时（一）导入??新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6?桃花心木）（二）初读，自学感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在