五、1张凯教学手册.docVIP

教 学 手 册 （2011 ——2012 学年度 第 一 学期 ） 科 目 语文 数学 班 级 五 年 级 任课教师 张 凯 教 学 工 作 计 划 一、指导思想： 根据学校教学工作安排及重点，结合本年级教学重难点和本班学生实际情况。以《教学大纲》为依据，以学校向善文化为背景，以促进学生主体发展为本，以课堂教学为主梁道，优化课堂教学，全面培养学生，促进其可持续性发展。 二、学情分析及教学措施： （一）语文学科： 学情分析： 学生整体的语文基础一般，有部分学生阅读能力和写作能力比较薄弱需要教育强化，以端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯。一部分学生在学习上很懒惰，上课注意力整体来说较好，课上能够主动回答问题。 实施措施： 本册教材共编32篇课文，其中16篇是精读课文，16篇是略读课文，8个练习，8次习作。结合教材，使学生在识字写字、阅读积累、习作方面达到目标要求。培养学生对语言文字的感知、感悟、积累、运用能力。尊重学生的个人情感体验和独特感受，鼓励多角度的感悟，有创意的阅读。丰富教学形式，活跃课堂气氛，调动学习积极性，提高参与率，创造有生命力的课堂。与德研专题紧密结合，寓思想教育于课堂之中，提升学生对文章内涵的感悟，结合向善文化，使学生形成良好的向善习惯。具体体现为以下几点： （一）培养学生预习、自学的习惯，留给学生自主学习、独立思考的时间和空间，加强学生自学能力的培养。 （二）倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。 （三）加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受，尊重语感的培养。 （四）鼓励学生多角度的思维，并能发表不同见解，培养学生的想像力和新意识。 （五）让学生多练笔写作，提高写作水平。 （六）设计形式多样的练习，培养学生的灵活应用能力，并联系生活实际加以理解。 （七）加强学困生指导，注意培养他们的自尊心，使他们有成就感。 学困生提高措施： 1、课上教师要经常提问他们。为他们制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 2、通过各种方式调动学习的积极性，改变学生的厌烦心理，调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 3、加强课后辅导工作。利用课余时间进行辅导，并组织一帮一学习小组，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 4、做好耐心细致的思想教育工作和家长的工作。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 （二）数学学科： 学情分析： 本班大部分学生基础较好，学习自觉性高，不过有的学生其理解能力稍差，做题的速度也慢，学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。 实施措施： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域，安排了小数乘法、小数除法和简易方程。在“空间与图形”领域，安排了观察物体和多边形的面积。在“统计与概率”领域，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动。 1、注意找准数学知识与实际生活经验的连接点，做到以生活原型为切入口，努力创设问题情境-解决问题-拓展应用的结构模式。 2、设计开放式的教学活动，让学生通过活动感受、体会数学知识的形成过程。 3、重视计算教学，体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，同时加强强化过程，引导学生比较，合理选择算法，并适当强化。 4、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数字的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 5、继续加强计算训练，逐步提高口算能力，加大估算的教学力度。 6、采用多元评价的方法，激发学生对数学的热情，采用定期评比倾听小能手，思考小能手等激励措施，培养学生养成良好的学习习惯和方法。 学困生分析： 对于基础相对薄弱的学生，我采用的是上课叫他们回答问题，首先让他们保持一种听课的状态，其次，在课余时间给他们补习，同时建立班级互帮小组，让学习好的同学带动基础较弱的同学，这样使其成绩逐渐提升。 提高措施： 1、培养生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。、对生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。 、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 、老师的辅导要及时、家庭的配合是转化生的外部条件。父母在学