「全語言」的取向朝陽科技大學.pptVIP

幼兒口語表達 第一章 「全語言」的取向 「全語言」的哲學也不是新興的，其哲學淵源於二十世紀初美國教育家杜威（J. Dewey）主張之以學生為中心、活動為基礎的學習，以及1940至1970年代心理學家皮亞傑（J. Piaget）提出之發展的學習理論，而在1970和1980年代進行之有關語文的研究，進一步促使語文教育方案轉換為一個統整的觀點。 提供全語言哲學的基礎： 1.發展的學習-發展研究顯示:兒童學習語言是發展式的。 2.口說語言-口說語言研究顯示:從日常交談中發展自己的語言系統。 3.閱讀-閱讀研究顯示:兒童在入學前已在日常生活中有閱讀經驗。 4.寫字-寫字的研究顯示:兒童學習寫字也是發展式，由畫圖到寫字。如:繪畫治療…等等。 5.評鑑-評鑑研究顯示:從技巧性的表準測驗轉換至觀察評鑑。直接觀察兒童進行的讀寫行為能提供給語文成長的更可靠資料。 「全語言」的主要信念： 兒童的學習是從周遭的世界建構出意義的 語言的學習支持兒童試驗和探索的環境 語言是在互動的、社會的過程中獲得 語言上的系統是在語言使用的實際事件運作 兒童的聽說讀寫，事互相支持和補充的發展過程 要傳達思想(意見和觀念)，____是最好的手段。 要傳達情感，_____(色彩和線條)是最好的方法。 律得所言(Read