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編訂及推行「尋訪作家──中國語文創意寫作計畫2004-06」的校本課程的取向及發展重點 王偉堅 教育統籌局課程發展處資優教育組 18.9.2004 抽離式資優教育課程在課程發展的意義 The Three-Ring Conception of Giftedness (Renzulli, 1978) 教學目標 長遠目標(Goals)：培育在寫作方面資優學 生的創造力、寫作能力 及相關的語文能力。 取向(Approaches)： 目標(Objectives)： 創造力的4P及6P Person Place Process Product Persuasion Press 如何透過中文寫作培育資優學生的創造力、寫作能力及相關的語文能力取向、推行方式及具體措施示例 教材 教學法 互動對談及訪問 (Interactive Dialogue Interview) * 作家作為良師 (Writers as Mentors)* ( * 本年度重點發展項目) 評估的方法 寫作能力及相關的語文能力高低的指標 衡量創造力高低的指標 持續性 效率 說服力 高質素的創意 ──王彥《培育寫作資優學生的創意寫作教學法》 透過中文寫作培育寫作資優學生的創造力、寫作能力及相關語文能力的取向、推行模式及具體措施 * 抽離式資優教育課程 正規主流課程 教學法