校本研修调查报告.docVIP

校本研修调查报告新课改实施以来，广大教师的教育观念已发生了多年未见的变化。课堂面貌发生了翻天覆地的变化。这些变化得益于教育行政部门的正确领导，得益于学校领导开展的课程改革的岗前培训，得益于家长、社会的支持与信任。??????? 教师是教改的主力，教师素质的提高是教改的关键，只有每一位教师都能认识到教改的重要性，并都能付诸行动，积极地投身到校本研修活动中，学校的教育教学工作才能适应当前新的教育理念，学校工作才能得到家长和社会的认可。因此校领导身先士卒深入学习、调研，使我校每一位教师都认识到校本研修是提高自身素质的重要渠道。因此他们非常珍惜学校所提供的学习机会，积极参加培训，努力使自己在原有的基础上有明显的提高，以适应全面实施素质教育和全面提高素质教育的要求。??????? 我校教师在校本研修过程中，获得了新的教育理念、专业知识、教育智慧和教学科研能力。鉴于校本研修工作不断深入，我校对校本研修工作进行调研，调研中我们扎实有效地开展校本研修活动，以促进教师专业化发展，提升教师专业化水平。同时我们也看到工作中还存在一些问题，需要在今后工作中认真对待，妥善加以解决。一、校本研修工作在学校备受重视??????? 我校始终把校本研修工作贯穿于日常工作中，上至校长下到各学科教师，每次都认真参加各种校本研修活动，学校形成了“人人都参与，个个都研修”的氛围。我校为了使校本研修工作扎实有序地开展，树立了校本研训与新课改相适应的教育理念。坚持校本研训活动与学校教育教学紧密结合，使教师学会在工作中学习，在实践中思考，在研究中提升，使校本研修真正落到实处，使教师学生实现双赢。 （一）重视与参与??????? 校长是校本研修的第一责任人，是身体力行者 。我们学校的校长确实本着为教师服务的思想，为教师办实事。学校的整个校本研修工作有计划、有目的进行。作为校长确实考虑在先，方法措施明确。使这项工作有序开展。??????? 校长为教师们购置了大量的课改书籍，在校内开展读书交流活动，定期开展知识竞赛活动。促进教师在观念上的更新，在理论上的指导，在实践中的运用，使广大教师都能与时俱进。跟上时代的步伐，走在课改的前沿，在课堂上大胆创新，在课后主动反思，形成良性循环。教师的积极性调动起来了，课改才能真正实现，学生才能真正受益。（二）组织与机构??????? 从整体上看，我校为了使校本研修活动健康有序的开展健全了机制，形成了制度。我校成立了校本研训小组，校长负责，教科研主任主管，下设各年级语文、数学、英语、科任体育等学习团队，规定了学习时间和学习任务，着力为老师成长提供信息服务和物质条件。我校教师对于校本研修活动的态度是积极的，问卷调查反映老师们愿意更多的参加到校本研修活动上来。他们热切盼望专家更多更深层次的指导，使自身能更快的提高。（三）活动与培训??????? 我校的校本研训不断拓展思路，变革形式，培训中我们以转变观念为主线，强调教师参与互动，为教师提供示范。我校具体开展的多种形式的校本研修活动，、外出学习、校长亲自上阵辅导、现场教学研讨、教师论坛、教育沙龙、信息发布、骨干教师献课、同伴互助学习、学习理论文章、交流学习体会等一系列有计划的活动，开阔了教师视野，激活了教师的思维，激起了教师对理论探索的兴趣，切实提高了校本研修的时效性。??????? 在校本研修过程中，我们发现教师参加校本研修的积极性非常高，他们擅长梳理问题，善于听取别人的意见，能够取长补短，把理论用于实践。这说明我校的校本研修着眼于帮助教师解决实际问题，而当今课堂教学能力水平的提高是我校教师急需解决的难题。因此教师们对于理论与实践相结合的讲座非常感兴趣。而且觉得希望有更多的专业人士在教学上给予指导。二、研修中存在问题??????? 校本研修实施这段时间，教师的教育观念发生了变化，课堂的组织形式发生了变化，教师的角色也发生了变化。但是校本研修不是一蹴而就的事，我们在工作中也发现了一些值得重视和需要改进的问题。例如：业务指导活动缺乏应有的学术氛围，教研活动往往是自上而下的行政指令，行政化倾向明显。活动通常是传达上级教研部门工作要点、布置教学工作，考后试卷分析。教学观摩课、教学评比课针对性不强，有些课作秀成分较大，形式上越来越花哨，只能观赏，难以移植。??????? 学校教研组教研活动形式单一、质量不高，教研活动主要以布置任务为主，缺乏明确的教研目的和计划，对教学问题的研讨应试成分占很大的比重。教研组长组织教研的能力有待加强，常规教研活动对教师专业成长的指导作用不强，教师的教学支持主要靠伙伴交流和网络信息；组织形式的教研活动认同度降低。??????? 教师平时听课、评课目标性不强、忽视行为跟进、轻视理论学习。教师个体有专业成长的需求，但目标不明确，缺乏对自身专业成长的系统思考