七年级数学第七章教案.docVIP

7.1．1有序数对 教学目标 姓名 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣. 重点:有序数对及平面内确定点的方法. 难点:利用有序数对表示平面内的点. 问题探知 1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯。 2．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2°，东经125.7°”。 3．某人买了一张8排6号的电影票，很快找到了自己的座位。 思考归纳： 1.分析以上情景，要准确找到位置，需要几个数据？ 2.你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？ （1） （2） 3.问题3中，8排6号与6排8号的电影票是在同一位置吗？ 概念确定 有序数对：用含有 的表达方式来表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种 a与b组成的数对，叫做有序数对,记作（a,b） 思考： 1、有序数对有 个数，中间用 分开。顺序能否颠倒？ 2、（2，4）和（4，2）表示的意义是相同的吗？ 2、有序数对表示为 ，记得要加 3、利用有序数对，是否可以很准确地表示出一个位置？ 4、试着表示你现在所在的位置： 规则：以靠近讲台的一排记为第1排，以靠近门的一列记为第1列，第3排第2列的同学位置用（2，3）表示。那么你所在的位置用有序数对表示为 巩固练习： 1、如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3巷的十字路口，如果用（3，5）（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？ A B 1街 2街 3街 4街 5街 6街 分析：图中确定点用前一个数表示 ，后一个数表示 。 解：其他的路径可以是： （1）、（3，5）→ → → →（5，3）； （2）、（3，5）→ → → →（5，3）； （3）、（3，5）→ → → →（5，3）； （4）、（3，5）→ → → →（5，3）； （5）、（3，5）→ → → →（5，3）； 2、数学老师用有序数对给同学排座位，有序数对中前一个数表示列，后一个数表示排，该班几个同学的座位表示为：小璐（2，3）；小雅（2，4）；小明（5，1）；小光（4，3）；小花（3，2）；小文（1，5）。请在下面的座位表中找到他们的座位。 第1列 第1排 7.1．2平面直角坐标系（1） 教学目标 姓名 1、认识平面直角坐标系，了解点的坐标的意义，会用坐标表示点，能画点的坐标位 2、渗透对应关系，提高学生的数感. 重点:平面直角坐标系和点的坐标. 难点:正确画坐标和找对应点. 一.复习引入 1．如图，怎样说明数轴上点A和点B的位置， A: B: 2．如果几个点在一条直线上，我们可以用 来表示它们的位置。 3.【思考】怎样表示平面内不在同一条直线上的点的位置？如图中A、B、C、D、E点。 二.明确概念 平面直角坐标系：平面内画两条互相 、原点 的数轴，组成平面直角坐标系。水平的数轴称为 轴或 轴，习惯上取向 为正方向；竖直的数 轴为 轴或 轴，取向 方向为正 方向。两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的 。 （1）、有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用 来表示。 （2）、有序数对中，前一个数字表示 轴上的坐标，称之为 坐标；后一个数字表示 轴上的坐标，称之为 坐标。 （3）在平面直角坐标系中，用有序数对来表示点的位置，这样的有序数对就叫做该点的 。原点的坐标是 。 巩固练习： 1 将有图中的坐标轴补充完整， （1）写出图中A、B、C、D点的坐标。 （2）在坐标系中标出E（-4，5）；F（6，7）； G（7，-6）；H（-6