现代教育技术 教学课件 作者 郭琼 第一章概述.pptVIP

现代教育技术 第一章 教育技术概述 主要内容 现代教育技术概述 01 现代教育技术发展简史 02 教育技术与师生关系 03 第一大课时 学习目标 记忆教育技术的概念（94年、05年） 理解教育技术五个范畴 陈述教育技术学的研究对象和学科性质 知道国外教育技术发展的三条主线 理解教育技术的发展趋势 了解我国教育技术的发展（电化教育） 思考并阐述信息化社会的师与生 陈述师范生应学习和掌握的教育技术技能 教育技术概述 一、教育技术概念 有形的 物化形态 教育技术 无形的 观念形态 教育技术 2、我国的代表性定义： 电化教育 ： 教育理论 运用现代教育媒体 与传统媒体结合 有目的传递教育信息 发挥多种感官 以实现最优化的教育活动 1、技术的角度：教育技术是在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和实践经验的综合体。 思考：你认为什么是教育技术？可举例说明。 教育技术概述 3、AECT（美国教育传播与技术协会）94定义： 从学科研究领域方面提出 开 发 印刷技术 视听技术 基于计算机的技术 整合技术 设 计 教学系统设计 信息设计 教学策略 学习者特征 利 用 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 管 理 项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理 评 价 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 理论 和 实践 研究形态：理论和实践 研究内容：五大范畴 研究对象: 学习过程和资源 教育技术是为了促进学习，对有关的过程与资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践 教育技术概述 二、教育技术学 从教育产生的第一天起，就有了教育技术。 研究教育技术现象及其规律的学科。 教育科学的一个分支学科。 教育学领域中专门用来研究如何利用技术提高教学质量的强调理论指导实践的二级应用型学科。 教育技术发展历史 一、国外 视听教学运动 —视听教育—视听传播—教育技术 个别化教学 程序教学 CAI 教学系统设计 教学设计与系统理论结合 二、国内 萌芽时期（20世纪初期） 初步发展时期（建国初期） 停滞时期（文革期间） 迅速发展时期（20世纪80～90年代） 系统深入发展阶段（20世纪90年代以后） 三条主线 视觉教学 电化教育 教育技术 教育技术发展历史简介 三、发展趋势 综合化、交叉性 网络化、多媒体化 深化教学、学习理论研究 将教与学动态结合 教育技术与师生 一、信息时代的师生 二、师范生学习教育技术的必要性 三、师范生学习教育技术的重点内容 学生学习方式变化：发现、探究、协作 多途径、资源共享、机会平等 教师具备的素质：观念、道德修养、能力、技术 教师与学生之间的关系 ：民主、合作、互动 教育信息化、多媒化、网络化，传统模式变革，实现综合素质教育。 掌握教育技术成为教师的基本素质 教育技术及教学设计理论与方法、以信息技术为核心媒体应用技术、软件开发技术、课程整合技术、远程教育 * /ET3/index.htm 教育技术学网络课程 百度百科：教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。 * 视觉教学：照片\幻灯无\声电影 * 《中小学教师教育技术能力标准》 让学生看看 现代教育技术 * /ET3/index.htm 教育技术学网络课程 百度百科：教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。 * 视觉教学：照片\幻灯无\声电影 * 《中小学教师教育技术能力标准》 让学生看看