现代教育技术 教学课件 作者 刘光然 詹青龙 专题九信息技术与课程整合.pptVIP

9.3.2“音频处理”案例分析 教学过程： （1）教师给学生播放一段对话，这段对话的两个主人公分别为蜡笔小新和唐老鸭，通过这个小例子向学生初步展示GoldWave软件的强大功能，使学生产生好奇心和学习主动性。 （2）讲解部分案例。包括声音的淡入淡出处理、回声效果的添加、声音片段的截取、多种声音效果的合成等，在这期间使学生逐步熟悉工具的用法和软件的基本操作。 （3）学生进行综合实例“夜晚音乐会”的制作，教师给出素材蛐虫蛙鸣、狗吠、小号乐曲、黎明鸡啼等，供学生自由衔接组合，制作特效，完成作品的制作。 （4）让学生总结出GoldWave软件的功能，利用WIKI进行班级笔记合著，完成学习内容，建立完整的笔记。 9.3.2“音频处理”案例分析 案例分析： 本案例使学生在充满好奇和兴趣的前提下开始新知识的学习，较好的控制了学生的学习情绪，在教学过程中以实例为主，让学生很快看到学习成果。总结如下。 （1）教学过程中很容易让学生产生成就感，激发学习动力，一个逼真的效果只要几步简单的操作就完成了，学生保持了较高的学习积极性。 （2）学生在综合实例制作过程中，具有充分发挥想象力和创造力的机会，并且产生了对软件更多功能的挖掘兴趣。 （3）通过笔记合著的协作学习，增强了学生之间的交流和了解，意见领袖可以产生榜样的力量，对其他学生进行激励；教师也可以通过此项活动了解不同学习者的学习状态有助于个别辅导。 9.3 信息技术与课程整合的案例 9.3.1“个人主页设计”案例分析 9.3.2“音频处理”案例分析 9.3.3 图像处理职业技能训练课程 9.3.3 图像处理职业技能训练课程 使用年级：图像处理（运用PhotoShop软件）技能训练课程 课程类型：实践环节/技能训练 课时：一个月至两个月 使用媒体：网络机房、职业技能训练平台 学习目标： （1）学生经过训练熟悉PhotoShop软件的各种操作，并能熟练完成教材中的题目。 （2）学生能够完成岗位技能综合训练环节，提高就业竞争力。 （3）在对平台资源库的不断维护中，培养学生的团队精神和责任感。 教师角色：学习活动的组织者、指导者 9.3.3 图像处理职业技能训练课程 9.3.3 图像处理职业技能训练课程 案例分析： 本案例以职业技能训练平台为教学环境，在进行训练前进行了大量的平台开发工作，本案例具有如下特点。 （1）学习方式的交叉 （2）资源库的利用 （3）授递环境的建设 信息技术与课程整合 知识结构图 9.1信息技术与课程整合的概念 9.1.1信息时代与教学改革 1.信息技术引发教学改革 信息技术的发展给教育领域带来了革命。一方面，学习者与教师具有平等的获取各种信息的机会，学习者甚至可以先于教师接触学科领域内的最新动向，这就大大削弱了教育者的权威地位。另一方面，人们不断为完善教育状况寻求变革的道路，其中一种方法就是借助信息技术的力量进行信息技术与课程整合。因此，信息技术与课程整合可以为教学改革提供实施方式，而探讨和研究实施信息技术与课程整合本身也是教学改革的一种尝试。 2.信息技术支持教学改革 信息技术支持教育改革的重要途径就是教育信息化，而教育信息化是教育现代化的必由之路。信息技术可以为建设学习型社会、构建终身教育体系，提高全体国民素质提供有效的途径、多样的学习方式以及灵活的学习时间，有利于素质教育的实施和创新人才的培养。同时，信息技术也为教师的教学提供了更多的手段和方法，并把教学管理带入了一个全新高效的运作环境。这些充分体现了信息技术对教学改革的强大支持。 1.信息技术与课程整合概念的界定 信息技术与课程整合是指在课程教学过程把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合可以根本上改变教学结构和教学模式，培养学生的创新、实践能力。 9.1.2信息技术与课程整合的概念与目标 2.信息技术与课程整合的目标 1）培养学生的信息素养 2）培养学生具有终身学习的态度和能力 3）培养学生掌握信息时代的学习方式 4）培养学生解决实际问题的能力和创新能力 9.1.2信息技术与课程整合的概念与目标 1.以知识为中心的课程整合 1）以知识为中心的课程整合的特征 2）以知识为中心的课程整合的三个层次 9.1.3信息技术与课程整合的层次 2.以资源为中心的课程整合 1）以资源为中心的课程整合的特征 2）以资源为中心的课程整合的四个层次 9.1.3信息技术与课程整合的层次 3.全方位的课程整合 1）教育内容的改革 2）教