(机械零件数控车削加工说课).pptVIP

1、导入根据所讲内容设计问题 2、分组合作解决课堂问题 3、教师对学生的问题进行回答与点拨 巡游于各组之间对学生的问题进行回答与点拨 4、教师讲授及演示零件的编程与加工 教师对小组合作的方案做综合评议，然后教师提出方案，讲授并演示零件的编程与加工。 1、内(外)径粗车复合循环指令G71 格式：G71 U(△d) R(e) ； G71 P(ns) Q(nf) U(△u) W(△w) F(f) S(s) T(t) △d—背吃刀量，半径值，无正负号，方向由矢量AA′决定； e—退刀量，半径值，无正负号； ns—精加工轮廓程序段中开始程序段的段号； nf--精加工轮廓程序段中结束程序段的段号； △u—X方向精加工余量，直径值，有正负号； △w—Z方向精加工余量，有正负号； F(f) 、S(s)、 T(t)— 粗加工进给量、主轴转速、刀具号。 2、端面粗车复合循环指令G72 格式:G72 W(△d) R(e) G72 P(ns) Q(nf) U(△u) W(△w) F(f) S(s) T(t) △d—背吃刀量，无正负号，方向由矢量AA′决定； e—退刀量，半径值，无正负号； ns—精加工轮廓程序段中开始程序段的段号； nf--精加工轮廓程序段中结束程序段的段号； △u—X方向精加工余量，直径值，有正负号； △w—Z方向精加工余量，有正负号； F(f) 、S(s)、 T(t)— 粗加工进给量、主轴转速、刀具号。 3、精加工循环指令G70 格式： G70 P(ns) Q(nf) ns-精加工轮廓程序段中开始程序段的段号； nf-精加工轮廓程序段中结束程序段的段号。 （具体应用） 5、学生编程加工 6、教师巡视指导学生 G70、G71、G72指令的格式 G70、G71、G72指令的走刀路径 简单固定循环指令的程序编写 数控模拟系统的操作方法 数控车床的对刀方法 * * 机电一体化专业 《机械零件数控车削加工》 宜职院自控系 管华超 ——G70、G71、G72循环指令的应用 教学过程 教材分析 学情分析 教学方法 教学目标 说课构思 《机械零件数控车削加工》说课 板书设计 课堂小结 一、教材分析 我所讲的《机械零件数控车削加工》选用的教材是科学出版社出版的“技能型紧缺人才培养”系列教材。 随着人类进入知识经济时代，企业之间的竞争已由物质资源的竞争转化为人力资源的竞争。高职学校作为培养掌握最新技术和知识的技术工人的摇篮，应该尽快地完成传统的实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地实现教学与企业生产需要之间的接轨。当前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，在制造业中起着越来越重要的作用。 随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础。 《机械零件数控车削加工》说课 学生学习兴趣浓厚 1 文化基础差，入学成绩普遍偏低 2 掌握了一定的普通车床的车削加工方法 3 学生水平差异较大，适合因材施教 4 二、学情分析 《机械零件数控车削加工》说课 三、课程目标 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标包括： 掌握简单固定循环指令的格式； 熟练运用G70、G71、G72编写零件的加工程序； 掌握数控车床的对刀方法； 能力目标包括： 了解数控机床的工作流程； 掌握阶梯轴零件的数控工艺分析、程序编制、刀具的选用。 掌握数控车床的操作。 情感目标包括： 培养学生谦虚、好学的能力； 培养学生的沟通能力及团队协作精神； 培养学生勤于思考、做事认真的良好作风； 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； 培养学生对企业文化、管理认同的能力； 培养学生的质量意识、安全意识； 培养学生良好的职业道德等关键能力。 《机械零件数控车削加工》说课 G70、G71、G72固定循环指令的格式 数控车床的对刀方法 G70、G71、G72固定循环指令的程序编写 数控模拟系统的操作方法 教学重点 教学重点、难点和解决方法 《机械零件数控车削加工》说课 G70、G71、G72固定循环指令的程序编写 数控车床的对刀方法 走刀路径 教学难点 《机械零件数控车削加工》说课 1)加强现场教学、实操训练 2)采用现代教育技术 3)组织学生开展创新活动 1)加强教学中的辅导和答疑 2)充分利用网络教学资源 3)先进教学方法 重点 难点 针对本课的