网络环境下高校专业课程教师角色研究的论文.pdfVIP

±木建筑教育改革理论与实践(2009年第ll卷) VoLll ·588· forReform Sun．2∞9 ofa怕＆ARhitech啦F_zluca60n Theory＆Practice 网络环境下高校专业课程教师角色研究 王 伟 肖 婧 张富荣 华高英 (北京工业大学建筑工程学院，北京100124) 摘 要 随着计算机网络教学的迅速发展，教师角色成为网络教学中地一个热点问题。本文较为全面 地阐述了高等学校的专业课程，利用计算机网络辅助课堂教学的必要性。以笔者网络教学的实际案例，分析 了教师如何在网络中担当建立、维护和主导网络教学的角色。 关键词 专业课程；网络教学；教师角色 中图分类号G640文献标识码 A 文章编号2009—04—044 1 引 言 2 高校专业课程利用计算机网络辅助 教学的必要性 高等学校教育工作的中心环节是教学工作，高 校教师的主要任务是培养高级专门人才。教学手段 的进步是提高教学质量的重要保证，也是衡量高等 2．1 传统课堂教学难以适应新背景下专业课程的 学校竞争力的重要因素。传统教学是以课堂教学为 教学要求 主要形式，即教师和学生在课堂上进行面对面的传 ’一直以来，“基础扎实，知识面宽，能力强，素质 授和交流。但课堂教学在教学时间、地点、内容形式 高”是我国高等学校的人才培养模式。随着学科发 以及因材施教等方面均存在一定的局限性。因此， 展和知识更新，不断有新学科、新领域出现，“通识” 高校应适应信息时代特点，利用网络资源优势，建立 教育成为目前教育发展的主要趋势。在此背景下， 专业课程网络辅助教学体系，弥补传统课堂教学的 各专业纷纷压缩专业课程学时，增加选修课数量，增 局限性。然而网络教学作为一种新的教学形式，无 论教师还是学生均需要一段适应过程，据笔者统计， 加基础课、人文社科类以及实践课程的学时，一些专 业主干课程甚至减至原来一半的学时数。可见，如 有70％的学生认为网络教学可以提高学习兴趣，但 需要一段适应过程。高校专业课程教师如何扮演好 何用有限的学时达到专业课程的教学要求，成为摆 网络教学中的角色，是网络教学能否顺利实施的首 在专业课教师面前的一个难题。 要因素。 在传统课堂教学模式中，学生以“教师、课堂、教 材”为中心，在“规定的时间、规定的教室、规定的教 师、规定的教材”下进行被动的学习。一方面，学生 在课堂学习过程中很难将大量的专业知识全部领 会，而课后又很难找到教师进行单独辅导，久而久 之，问题积累，学生学习兴趣淡漠，甚至形成恶性循 基金项目：北京工业大学教育教学研究项目资助。