《木瓜恰恰恰》教学设计.docVIP

《木瓜恰恰恰》教学设计 广州市番禺区石楼镇中心小学 张荣 执教对象：小学三年级 选用教材：沿海版小学第六册第七课《环球音乐探宝》（二）——漫游亚洲 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是一首印尼民歌，在印度尼西亚流传甚广，歌曲采用4\4拍、 ABA三段体结构。歌曲具有恰恰舞曲的音乐特点，反映了印尼水果品种很多，人们争买水果的景象，通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。在本课学习中向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，为我们为学生打开了一扇异国文化的窗口，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色，理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观 三年级的学生已经养成较好的学习习惯，随着生活范围和认知领域的发展，其音乐理解能力在不断提高，体验、感受与探究能力增强，对音乐课的学习渴求与期望与日俱增，能感受音乐的情感，基本上能说出自己的想法和理解，能针对音乐情景发挥想象。在听赏教学中应该注意把课堂还给学生，分享交流中掌握学习的方法，培养学生自主合作学习的能力。当然，在学唱和表演方面，也需要教师循序渐进地引导。 设计理念 音乐课程是以“审美为核心，作用与人的情感”为理念的课程，是致力于学生艺术素养形成和发展的课程。所以，在我们的音乐课堂上，要认认真真地引导学生学会聆听。在听唱演编的音乐实践活动中体会歌曲的感情，感受音乐的特点，获得理解音乐的能力与创造性思维的能力。 教学策略 本课设计为第一课时，发挥学生活泼好动的特点运用体态律动进行深入教学。用体验恰恰恰舞蹈节拍、歌唱和打击乐器沙锤伴奏的方式更好地听赏和学唱歌曲。 教学目标： 情感目标：在听赏、学唱中体验歌曲欢快、热情的情绪，培养学生对生活积极乐观的态度。 过程与方法：通过聆听音乐、体验恰恰舞曲风格，学唱歌曲等活动使学生充分获得愉悦的感受。 知识技能：体验恰恰舞曲的特点，能欢快热情地演唱歌曲。 教学重点、难点：： 充分感受歌曲的恰恰舞曲风格，能完整地用欢快、热情地演唱歌曲《》恰恰舞是拉丁舞项目之一。舞曲热情奔放，诙谐风趣。 播放歌曲 直接聆听歌曲旋律引导学生感受欢快、热情的音乐情绪，和恰恰恰节奏，激发学生学习的兴趣，感受音乐的情绪。 请学生做示范，发挥学生的主体性 进一步体验恰恰舞曲音乐风格，激发学生学习情趣，调动学生全员参与，提高学生的表现力。 在读歌名时让学生记住歌名 结合单元目标，感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色 5