中考复习说课.pptVIP

教材作用与地位 函数是解决实际生活问题的重要模型，在近几年各省市的考题中，对于函数的考查比例占有相当重的份量，大部分是考查考生对其基本概念、性质的理解和应用，甚至成为中考压轴题的大类。因此，在本节复习反比例函数中，因应农村学生的特点，力求让学生能准确理解其性质，从而能利用已知条件求出其待定k值及相应解析式，并通过具体问题的分析和解答逐步提高学生的分析和归纳能力，为下节课的强化训练打下坚实的基础，也是系统复习函数知识的重要一堂。 教学目标 1、让学生在整个练习过程中进一步准确把握反比例函数 的主要性质，并能熟练应用待定系数法求出待定k值及函数解析式； 2、能借助反比例函数的有关性质解决生活中的一些实际问题； 3、经历在具体问题中探索有关规律的过程，逐步提高学生的分析和归纳能力，体验数形结合的数学思想方法； 4、结合具体情境领会反比例函数作为一种数学模型的意义。 教学重点 能应用待定系数法求出反比例函数的k值及函数解析式，并能借助有关性质解决生活中的一些实际问题。 学情分析 1、在知识的掌握上，学生由于刚刚复习了一次函数的有关知识，再来复习反比例函数，相当部分的学生容易造成两者的混淆，所以在复习中老师要适当对两者予以区分； 2、学生在复习本节课的可能障碍：学生对反比例函数中的系数k及自变量指数都不易理解和区分，反比例函数性质的运用也是较难掌握，老师在复习中应给予深入浅出的分析和归纳； 3、对于学生的好动性，注意力易分散等特点，老师一方面要运用直观生动的题型引发学生的学习兴趣，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。 教学策略 由于面对的是农村学生，其理解能力、思维能力都不算太高，因此在本节的复习课坚持以下教学策略： 1、由浅入深：这样可以让学生更好地融入复习中来； 2、分层复习，层层推进：就是将反比例函数的有关知识分为“初步知识、图象性质及应用、提高练习”三层，让学生逐层复习，逐层强化，不断提高； 3、先练后归纳：这是复习课特有的方式，也是借鉴邱学华老师的“在练中学”的思想，让学生先做一些能反馈知识点的题目，再让学生来归纳相应的知识点，从而在鼓励学生多发言、多表述，提高课堂气氛的同时使学生在动脑、动手、动口的学习过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。 教学程序设计 1、温故知新，激发情趣； 2、从基础练起，激发学生学习兴趣； 3、在学生的回答中逐步梳理反比例函数的初步知识； 4、反馈矫正，注重参与； 5、逐层深入，理解体会反比例函数图象性质； 6、在学生的解答中小结反比例函数图象的有关性质； 7、反馈矫正，注重参与； 8、强化训练，提高能力； 9、课堂小结，布置作业。 板书设计 从基础练起，激发学生学习兴趣： 梳理反比例函数的初步知识: 反比例函数定义：一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成 (k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数． 强调： ①反比例函数解析式 中，k为常数，k≠0，x和y都是不等于0的一切实数； ②反比例函数还有两种形式： 或 ； ③在 这种形式中，实际上给出了求出k值的方法； ④在 和 两种形式中自变量x的指数问题。 反馈矫正，注重参与： 小结反比例函数图象的有关性质： ①反比例函数图象是双曲线； ②当k0时，函数的图象在第一、三象限，在每一象限内，y随x的增加而减小；当k0时，函数的图象在第二、四象限，在每一象限内，y随x的增加而增加（强调不在同一象限内的两点大小不能准确比较）； ③与一次函数图象进行简单的对比。 这节课你巩固哪些反比例函数的知识？ 你有哪些收获？ 你还有哪些问题？ 你还想学些什么？ * 中考复习说课课件 ——反比例函数的复习 说课者：何国超 崖南初级中学 教材作用与地位 教学目标 学情分析 教学策略 教学程序设计 板书设计 教学难点 在具体问题的解决中逐步提高学生的分析和归纳能力，从而领会反比例函数作为一种数学模型的意义。 反比例函数的定义： 解析式： 强调： ① ② ③ ④ 反比例函数图象性质： 强调： ① ② ③ O x y O x y ①已知长方形的面积是10cm2，则长方形的长a与宽b的函数关系式是a = ，这时a是b的 ； ②如果 是反比例函数，则 的取值范围是