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《建立图表》教学设计 广州市育才中学 林焕杰 教学内容分析 本课内容选自广东教育出版社出版的广州市信息技术教科书《信息技术》（初中第一册）第四章第五节第一小点知识内容。该节内容在本章中具有承前启后的重要作用，它既是对于数据处理软件EXCEL在数据处理方面的一个提升——在数据的基础上进行数据图表制作，从而除了能直观形象的表现数据以外，更有助于分析数据内在关系，又为下一节《借助Excel作研究报告》的学习做了铺垫。 该内容主要以建立图表的操作为主，同时也让学生理解数据对于建立图表的作用，学会选择不同的图表类型，使学生更充分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。 教学对象分析 本节课的教学对象是越秀区省一级学校初一年级的学生，大多数学生养成习惯良好，综合素质都不错，他们都处于青春期，好奇心强，渴望获得教师的认同。在学习本节课前，学生学过EXCEL数据表格的排序、筛选、及简单的函数及公式的应用，具有初步的使用EXCEL电子表格软件的操作技能，为进一步学习本节内容打下了一定的基础。但由于建立图表的教学内容实践性、综合性强，需要学习者有较强的动手能力和逻辑思维能力，就一般学生而言，仍然具有一定的学习难度，因此，教师的引导、启发和点拨尤为重要，教师要注意在学生遇到问题时用积极鼓励学生克服困难、勇于探索。 教学目标 1、知识与技能 理解图表的意义，学会根据数据来创建图表； 掌握数据和图表的关系。 2、过程与方法 能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势； 能对自己和他人的信息活动的结果进行评价。 3、情感态度与价值观 通过实例教学，让学生保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度，激发学生爱国爱家乡的情感。 教学重点及难点 教学重点：学会根据数据来创建图表； 掌握数据和图表的关系； 能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表。 教学难点：不连续区域中的数据选定操作； 选择适当类型的图表来表现数据内在关系； 能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。 教学策略 教师运用讲解和任务驱动及评价等方法， 学生通过独立思考、探索研究及合作互助和自评等方法。 教学媒体选择 1、多媒体网络电脑室； 2、多媒体网络教学软件系统。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 新课 通过多媒体系统展示一组图片，学生欣赏。 师：同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗？ 师：对，这是我们中国在北京奥运会上冠军们的精彩留影，让我们再次为这些为国争光的健儿们鼓掌致敬吧！ 请同学们看计算机，你们看到了很多组数据，这些都是2008年北京奥运会上每天的奖牌榜。接下来，请大家看当时官方网站上的一张网页，大家看到过这种图吗？（出示柱形图表）。 师：你们认识这样的图吗？ 师：这个我们称为图表，它能给大家分析问题带来帮助。今天我们就来学习研究用EXCEL来创建图表。 生：2008年北京奥运会。 鼓掌回应。 生：有。 生：条形柱形图（数学课中学过）。 从学生熟悉的、能吸引学生注意力的奥运奖牌榜入手，激发学生的学习兴趣。 图表的作用及组成 师：请同学们比较游泳奖牌数据表和游泳奖牌柱形图表，同学们如果从图表上看，你们能看出哪国在游泳项目上占有绝对的优势呢？ 【师】：大家试着对比数据和图表，哪个更直观？ 你们能概括出图表的作用吗？ 1. 图表的作用 可以将数据更直观形象地呈现出来，帮助我们更好的分析事物的规律和趋势。 过渡：（幻灯片展示）在平时日常生活或学习当中，同学们见过各种图表吗？请举例说说。 教师展示使用率较高的三种图表类型——柱形图、折线图、饼图。既然同学们见到过图表，我们就来认识一下图表的组成。 2.了解图表各组成部分名称（教师讲解） 数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区 生：美国。 生：图表。 思考回答。 观看、 思考回答。 认真听讲。 学生只有充分理解图表对数据的作用，才能在日常生活学习中在需要的时候使用图表——让学生为了“用”而学，不是为了“学”而学。 根据数据创建图表 认识了图表的组成后，接下来就要请同学们学习如何在EXCEL中创建图表。 1. 布置“任务一”： a.请同学们打开桌面上的“北京奥运夺金榜.xls”文件，单击“任务一”工作表； b.一步创建图表：选定A2:Q5区域，单击常用工具栏上的图表向导的快捷按钮，在打开的“图表向导”对话框中单击 “完成”即可生成一个图表。 （教师演示讲解，要求学生操作完成，然后 巡视学生操作情况） 师：（展示一张学生完成的空图表）为什么这个同学的操作完成后会是张空白图表呢？ 师小结：可见图表是在数据的基础上生成的，没有数据就无法创建