《教育学原理》课程教学大纲（本科）.docVIP

《教育学原理》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129024 课程名称：教育学原理/Principle of Pedagogy 课程类别：专业大类基础理论课 学分：3.0 总学时：48 理论学时：48 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：普通心理学与发展心理学、学前儿童保育学 教学环境：多媒体 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《教育学原理》是学前教育专业的专业大类基础理论课程，是专业 主干课程，研究教育现象、问题和规律。通过本课程的学习，应使学生掌握从事教育工作的教育基本理论、基础知识、基本技能；培养学生热爱教育事业的责任感，并树立正确的教育观念；提高学生的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；同时，通过主义学说、重要讲话等内容贯彻课程思政教育。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、4、6”，对接的指标点为“2.1、2.2、3.2、4.2、6.2 （1）践行核心价值观，具有良好的教师职业道德和较强的依法执教意识。 （2）具备较高的教师素养、掌握教育科学基础知识、基本理论、基本技能和方法； （3）了解学前教育科学的理论前沿和发展动态；初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力。 课程教学目标 毕业要求 指标点 课程目标 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 1.培养立德树人的教育情怀，认同教师工作意义和专业性，热爱教育事业。 指标点2.2 具有幼儿为本的教育理念和一定的科学人文修养，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 2．了解教育及教育学的本质、历史、现状和发展趋势；树立正确教师观，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观。 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.2 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。 3．掌握我国教育的目的和内容，了解学校教育制度；初步掌握开展教育科学研究的过程和方法。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 4．了解学生身心发展特点，树立正确学生观，掌握班级管理的原理及基本方法。 6. 掌握与社区、家长沟通合作的与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。 指标点6.2 掌握形成教育合力的与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。 5.理解社会、经济、文化与教育之间相互、相互制约的关系，理解利用社会资源育人的重要性。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 教育学及其发展 6 6 0 0 目标2 主题2 教育及其本质 6 6 0 0 目标2 主题3 教育与社会发展 6 6 0 0 目标5 主题4 教育与人的发展 6 6 0 0 目标4 主题5 教育目的 4 4 0 0 目标3 主题6 人的全面发展教育 8 8 0 0 目标3 主题7 学校教育制度 4 4 0 0 目标3 主题8 教师与学生 6 6 0 0 目标1、目标4 主题9 课程与教学概述 2 2 0 0 目标3 合计 48 48 0 0 五、教学内容及教学设计 主题1 教育学及其发展 1.教学内容 节 教育学及其研究对象 节 教育学的产生和发展 节 教育学在中国的发展 2.教学 教育学产生及发展历程 3.教学难点 教育学各个发展阶段的教育思想 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 教学目标：①理解教育学内涵，了解其发展历程中的重要人物及其教育思想；②了解中国化主义教育理论的发展历史。 教学方法：讲授法、讨论法、案例法 教学手段：多媒体 教学设计：以人们对教育学的习俗性认识为引入，引发学生对教育学本质内涵的思考；以讲授法为主，结合学生的讨论总结教育学的内涵；介绍教育学发展史上的重要人物及其教育思想，总结各个历史阶段教育思想的特点；讲授中国化主义