《方字歌》教学设计.docVIP

《方字歌》教学设计 教学目标：学会认读11个生字,并掌握5个方字族的字. 能按照田字格里的范字写字，把字写端正。 会读本课的词语和字族儿歌。 教学重点：利用儿歌等方法进行识字。 教学难点：掌握字的音、形、义。 文章特点： 1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显 的造字知识，又有一定的趣味性。因此可以指导学生利用儿歌学习生字。 2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。这就需要老师通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣，直入主题。 师：看！这美丽的城堡是什么地方？（出城堡） 生：这是汉字王国。（出汉字王国字） 师：今天我们要到那里再去认识一些生字朋友。瞧，谁出来欢迎我们了？（方字妈妈一边招手一边拉着六个看不见名字的孩子从下面走出来） 生：方字。 师：是方字妈妈和他六个活泼可爱的孩子。她的孩子到底是谁呢？我们好好读读儿歌，就能把他们找出来。打开语文书第四课《方字歌》开始读吧！ [这一部分由于学生在平时的识字教学中已经见过“汉字王国”的样子，所以比较顺利的直接进入“方字歌”] 二、自读儿歌，认读词语。 学生读儿歌，找方字妈妈的字宝宝。 师：你们找到方字妈妈的字宝宝了吗？（学生说到哪个，屏幕上就显示哪个） 生1：我找到了纺织的纺字。（你不仅找到了，而且还知道这个字宝宝的名字真了不起！） 生2：颐和园内有石舫，舫是一个字宝宝。（你读儿歌时一定很认真） 生3：我找到了一个字宝宝，左边一个女子旁，右边一个方。（这个字你说的真清楚，读读拼音，你一定能叫出她的名字。） 生4：我找到访字，这个字我再看电视时就认识了。（你有一个特别好的识字方法，就是在生活中识字。） 生5：我知道放也是方妈妈的字宝宝。（你知道的真多，你说的这个字宝宝今天没有来，再看看儿歌中还有哪个字宝宝？） 师：你们为什么说它们就是方妈妈的字宝宝呢？ 生1：因为他们都有方字，所以都是方字妈妈的字宝宝。 生2：他们的名字有的一样，有的相似。 生3：这和青字歌很像，都是青字加上一个偏旁，读音也很相似。 师：你能联系原来学过的知识来学习新知识，是一个很好的学习方法。 2、读准字音 师：同学们真是火眼金睛，一下子就找到方字妈妈的字宝宝了。他们还有一些好邻居，就住在爱心小屋中，你们认识哪个呀？ 生1：我认识庆字，因为我的名字里有这个字。 师：还有谁在哪见过这个庆字？ 生：国庆节时到处都写着国庆…… 师：在生活中多留意身边的生字朋友，就会有意想不到的收获。这么多的字宝宝要和我们交朋友，你能一下子叫出他们的名字吗？ （中等学生）：不够准确 师：同学们快打开书再读一读这首儿歌，不认识的字看拼音多读几遍，读准每个字的读音。（学生开始自由读书） [这一环节重点想体现生活中识字很重要，同时再读儿歌是学生的需要，回到语言环境中借助拼音读准本课的生字。] 3、检查读音 a师：同桌两个同学互相来读读。如果他读得好，你就夸夸他；如果他有些字音读得不准确，你就帮帮他。（学生同桌互读） b师：你们读得到底怎么样？我想听听每个同学的声音。我们看着屏幕，一边拍手一边读。 c师：看来你们已经胸有成竹了！字宝宝摘掉了拼音帽子，还带来了一个好伙伴，你们还认识他们吗？（词卡） 一组：纺织、采访、边防、国庆、芬芳、妨碍 （生字后面有拼音，如有学生读不准，让学生看拼音来读） 形式：前3个找三个组，中间两个由男女生来读，后边两个抢答 师：你们读得可真棒！还有几个更难了，看看你会读吗？我们开火车来读。 二组：叔叔、教师、解放军、花卉、石舫、规矩 d咱们已经做了充分的准备，现在我们再来读一读这些字宝宝，相信一定比刚才读得好。注意看，哪个字宝宝的脸变红了，就赶快读哪个。（爱心小屋读后消失，方家小屋读完后显示出来） [这一部分主要目的是订正字的读音，通过展开不同形式的读书，词卡检查来巩固字的读音。为了增加这一环节的趣味性，用不同形式的读来激发学生读的兴趣。] 三、记忆字的形意 师：方字妈妈的字宝宝那么多，长得又很像，但是方字妈妈本事可大了，她一下子就能认出她的孩子们，你猜猜方字妈妈的窍门吗？ 1、学生已有的认知来区分字 生1：采访离不开说话，访就和说话有关系，所以是言字旁。（你真聪明） 生2：纺织的纺和线有关系，所以是绞丝旁 师：同学们看，这就是纺织车间，有许多的线轴，阿姨就是在拿这些线为我们织布呢！（现代纺织图） 这是什么？（古代纺织图） 生：这是古代时阿姨在纺织。 师：你能看着这幅图，再用纺组几个词吗？ 生：纺线、纺车 师：同学们真是很会动脑筋，一下子就能找到方字妈妈的窍门。原来方字妈妈就是字宝宝的形旁来区分他们的。我们就用这种方法来看看其他字宝宝。 重点指导： 芳： 生：芳字和植物有关，所以是草字