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参考答案 第一章　教育心理学概述 一、选择题 1－4：DBBD 二、填空题 1、学校，学与教的基本心理规律 2、教师、教学媒体、教学环境 3、桑代克 4、学生的学习心理，教学情境 5、学生，教学媒体 6、第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 7、学习过程 8、教学环境中的社会环境 9、学习过程、教学过程、评价/反思过程，学习过程 10、学习心理、个别差异及其原因 11、20世纪60年代到70年代末，20世纪80年代以后 12、弗洛伊德，程序教学，布鲁纳 13、主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。 14、廖世承 三、问答题 简答教育心理学的意义。 答：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。 第二章　 中学生的心理发展与教育 一、选择题 1－5：CBDCC　6－10：DBBCC　11－15：CDBBB　16－20：ACDBB　21－23：ABA 二、填空题 1、前运算、形式运算 2、阶段性、顺序性、不平衡性 3、形式运算 4、现有水平与即将达到的发展水平 5、具体运算阶段 6、抽象逻辑思维，具体形象 7、少年期，青年初期 8、关键期，不平衡性 9、心理发展，适应性 10、最近发展区，维果斯基 11、个别差异性 12、抽象逻辑思维（经验型） 13、2,4,4－5 14、儿童现有的水平，即将达到的发展水平，最近发展区 15、个性，内隐行为，稳定区别 16、自我同一性 17、学习准备 18、关键期 19、自我同一性 20、家庭教养模式，同辈群体 21、自我认识，自我体验，自我监控。自我体验 22、3,少年期。青春期。 23、认知方式（认知风格） 24、场独立方式，场依存方式 25、社会自我，心理自我 26、反应时间与精确性 27、流畅性、变通性、独创性 28、流畅性 29、推孟，比纳和西蒙 30、冲动型 31、IQ＝智力年龄（MA）/ 实际年龄（CA）*100, 120 32、智力的个体差异，智力的群体差异。个体间，个体内。 33、言语回答和动手操作 34、140, 1 35、布卢姆，斯金纳 36、性格 37、发散思维，性格 38、性格特征差异和性格类型差异 39、理智特征，情绪特征 40、稳固态度，习惯化的行为方式 41、童年，青年，半成熟，半幼稚 42、少年期 43、前运算 44、心理自我 45、生命，心理变化 三、问答题 1、简述性格差异的教育含义。 答：性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。 2、简述学生心理发展的基本特征。 答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。 3、简述少年期心理发展的特征。 答：少年期：是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。 4、简述青年初期心理发展的特征。 答：青年初期：指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。 5、简述教学与认知发展的关系。 答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展区。 6、简述认知差异的教育含义。 答：（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段。 7、简述影响人格发展的社会因素。 答：（1）家庭教养模式；（2）学校教育；（3）同辈群体。 第三章　学习的基本理论 一、选择题 1－5：BACAC　6－10：CBBCB　11－15：CCBBB　16－20：DAACC 二、填空题 1、经验，行为潜能，持久 2、让知策略，动作技能，态度 3、刺激R，反应S，强化 4、效果律 5、信号，刺激反应 6、（心智，动作）、行为规范 7、认知策略 8、正强化，负强化 9、消退 10、刺激泛化 11、刺激分化 12、尝试－错误，刺激与反应；顿悟，在主体内构造完形 13、相似性的，差异的 14、