整十数加一位数和相应的减法说课稿.docVIP

整十数加一位数及相应的减法——说课稿 一、说教材与学情分析 1.说教材内容分析 整十数加一位数及相应的减法，它位于新课标实验教材人教版第四单元第48页的内容。这部分内容安排在本章的最后进行教学，体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材还通过借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算。 2.说学情分析 在制定本课时教学目标前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。目前学生已掌握了100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简单计算的基础知识，同时也有了20以内加减法的计算基础，所以本课时的知识应该不是很难理解。因此我制订了这样的教学目标及重、难点。 教学目标： 1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3．运用所学知识，解决简单的数学问题。 30+2=32 32-2=30 2+30=32 设计目的: 把两部分合起来用加法计算。从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。并掌握计算的方法，突出本课的重点 资源分析 远程教育资源的接收和应用，改善农村中小学教育设备落后，教学资源匮乏的现状,实现教育优质资源共享。远程教育资源中丰富的图片和课件资源为本节课的教学设计提供了很好的参考依据。本节课所用的图片都是在中央电化教育馆教学资源库搜索下载，课件也是卫星接收的远程教育资源，结合自己上课的内容加工整合成一个完整的课件。 利用远程教育资源在这节课的作用: 1、利用远程教育资源教学，精心制作课件，图、文、声并茂，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣，再现动态的生活画面，让学生有身临其境之感，创设出各种实在而又鲜活的生活场景，引导学生观察、思考、合作、探究。 2、利用远程教育资源教学，实现由具体形象向抽象思维过渡，在教学过程中合理运用媒体演示，给予学生感性认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法，有助于学生对知识正确的理解。 3、利用远程教育资源教学，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生感受到数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。 我相信远程教育资源有效整合，在教学条件比较落后的农村小学也一样可以上出精彩的数学课。