生的高中数学学习.docVIP

文科生的高中数学学习 高中的数学学习从高二开始分文、理，在高考要求中文、理科要求略有不同。学校提出的是“文科数学理科化”的教学思路，显示学校领导对于文科的数学学习还是相当的重视的，本文就文科生高中数学学习谈谈一己之见。 一、文科生学习数学困难的原因　　 1、文科生数学基础弱。文、理在选择科别时，有相当部分同学是因为理科基础薄弱才选择文科的，学生普遍逻辑思维较弱。而分科学习后，物理、化学学习基本停止，数学接触应用更少，因此接受和消化新知识的速度慢；同时受文科学习思维的影响，文科生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲解，自己复制记忆。造成学习的数学知识零乱，不求甚解，缺乏系统。 2、文科生缺少学好数学的信心。文科生普遍怕数学，部分学生在数学学习上曾多次失败，以致丧失学习数学的信心和兴趣，怕数学，甚至怕数学老师。上课没有把握听懂老师的讲解，课后更不愿意花费时间去做练习， 3、数学学习习惯欠佳。大部分文科生学习动手能力较弱，习惯被动接受，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，有时一节课讲了大半节,但有些同学桌面无一纸一笔，教材无笔记。老师上课一般都会讲解知识的来龙去脉，分析概念的成因过程，形成思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对所讲的内容一知半解，当遇到难点时，更是不愿动脑思考，任由思维分散，笔记零零散散，课后又不能及时回顾、总结，寻找知识间的联系，对概念、定理死记硬背完成学习任务，学习效果必大打折扣。另有一些同学轻视基本的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，到正规考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，出现“一看就会，一听就懂，一做就错”的怪现象。 二、文科生如何学好高中数学 1、学习动力。学习动力是一种精神力量、意识力量，是一种心理因素。求知欲望不强烈，学习动力不足，再好的智力因素也不能发挥作用，上课期间就容易走神，更有一些同学老师在讲台上激情飞扬，自己在台下昏昏欲睡，就这个问题我问过有这种表现的同学，除少部分同学是因为其他的诱惑如看杂志想其他的问题而走神外，更多的同学是因为听到某个知识点较困难时，不太理解，也不愿意去思考，然后就不由自主地走神了。一节课的容量是比较大的，只有强烈的学习动机，主动思考，才能保持上课期间大脑高速运转，跟上老师的思路，将所给的问题思考清楚、理解透彻，保持知识的顺畅，课外的复习回顾才会更有效率。 2、学习目标。学习目标的确定实施可以增强自己的学习信心，进一步提高学习的兴趣。进入高二以后，年级会固定组织大家进行比较正式的大型考试，平时还会有一些小的测试，要充分利用好这些测试来检测自己一段时间学习的效果。测试前的目标实现后会让自己拥有成就感，增强自己的信心，提高学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，有了成功的体验就更有利于培养数学学习兴趣，调动学习的积极性，更积极参与课堂教学，真正实现教学相长，使原本比较枯燥的数学课堂气氛更好。　　 3、良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。由于文科的学习科目几乎都是需要大量的记忆，需要比较多的时间进行记忆，而数学的学习需要更多的是思考演算，有同学觉得学数学不如其他的科目有效果。文科生课外应保证做数学练习的时间，最好坚持每天半个小时以上，进行一定的限时训练或自己总结反思，将当天所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为知识总体中的有机组成部分。加强各部分学习基础知识内部和相互之间，使所学知识先成为小系统、大结构，达到系统化的要求。 及时巩固原是学习和发展的需要，实践表明各类符号、概念、定理、公式等是数学特有的表现形式，这些没有理解和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用。 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”培养自学能力是进一步学习新知识的重要支撑，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程.决非一朝一夕可以完成的，只要我们坚持主动积极地思考，及时总结反思回顾，必定能学好数学。 中华资源库： 中华资源库：