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探究重音分布与信息传递吻合度 对高中英语听力理解的影响 于恒 北京第二外国语学院 一. 背景介绍 1.重音定义 “一种发出一个音节比其它音节更响的活动” --Bloomfield 词重音(Word Stress) 2.重音分类 句子重音(Sentence Stress) 3.重音分布 重音分布是语句韵律特征的一个方面，在语句组织和语义表达上起到十分重要的作用。同一个语句，当重音分布不同时，往往表达了不同的语义内涵和适用于不同的语境要求。因此重音分布是话语中十分重要的信息内容。（杨玉芳，1996） 二.先前研究启示 1. 理论基础 Halliday (1967)和Crystal (1975)提出调核、重音分布与信息传递的关系理论 Gussenhoven (1983)提出句重音分布规律与信息传递的SAAR理论 2.国内听力理解方面研究 1）听力策略： 蒋祖康(1994) “学习策略与听力的关系—中国本科生素质调查分报告之一”; 刘绍龙(1996) “背景知识与听力策略—图式理论案例报告”; 王宇(2000) “策略训练与听力理解” 2）听力训练技能技巧研究 正音训练：王伟1991;刘瑞雪1993, 语法归纳：齐伟均1993 重点记忆筛选法 陈吉棠1995;高丽萍1997;于丽、李丹1998;汪学立1999 注重培养学生的预测技能、联想技能和逻辑推理技能 王磊1992;周福芹、刘秀云1993;秦秋1995;王莹1996;吴尚义、王丽文1999 3. 国内对汉语为母语的英语学习者的重音研究 1）通过英汉语调中的重音对比，预测或解释教学过程中学习者重音方面存在的问题 陈文凯 2002；窦艳 2003；黄怡俐、杨佩聪 1997 等 2）通过实证研究，试图发现学习者重音方面存在的问题 陈桦 2006 等 4. 研究启示 “英语专业学生朗读任务中重音分布的发展规律研究” 毕冉，2009. “影响听力理解的两个因素” 郑安文，2002. 三.探究 高中阶段英语学习者朗读过程中重音分布与信息传递吻合度是否影响其听力理解能力？？？ 四.研究意义 探究语言因素对听力理解的影响 探索提高高中英语听力理解的新方法，即通过语音训练以促进学生听力水平的提高 五.实验设计 Participants 从高中三个年级中分别随机抽取20人 Material 选取三篇与各年级课本中文章难度相当的100字左右的阅读材料用作朗读测试； 选取三套与各年级期末考试听力测试部分题型相同、难度相当的听力试题用作听力测试 Procedure 1）给三个年级的各20名受试学生分发对应的朗读材料，并给予10分钟时间熟悉材料内容 2）在录音室中分别给受试者录音，将其朗读录音进行重音分布与信息传递吻合度分析 3）三个年级的受试者分别在三个语音室中进行听力测试，将试卷成绩进行评分 六.实验结果预测（分析点） 受试者重音分布与信息传递吻合度越高，其听力测试成绩越高 （·吻合度高低对听力理解的影响随英语水平的增高而减小/增大 ·吻合度高低对听力测试中各种题型的影响） 七.缺陷 影响听力理解的因素众多，为获得更客观精确的实验结果，需要对具体实验方案进一步完善 八.文献综述 Gussenhoven, C.On the Grammar and Semantics ofSentence Accents[M]. Dordrecht: Foris, 1983. Gussenhoven, C.The Phonology ofTone and Intonation[M]. Cambridge: CambridgeUniversity Press, 2004. Halliday, M. A. K.Intonation and Grammar in British English[M].TheHague, Paris: Mouton, 1967. Halliday, M. A. K.An Introduction toFunctionalGrammar[M]. Beijin