高一(上)牛顿定理教材分析案例.ppt

（2）怎样提供和测量物体所受的恒力： 这里恒力是指物体受到的合力 ，用教材推荐的方法时，可以告诉学生，只有在小盘和砝码的质量远小于小车的质量时，才能将盘和砝码的重力大小看作是使小车作匀加速运动的合力的大小 作为进一步的提示，还给出了一个案例，学生可以照办，这是最省事的办法，也是最低的要求，但最好能够自己设计出不同的方案。 参考案例中实验虽然比较简单，但通、停时间比较难以控制，有时需要演示几次才能成功。如可设计成由电磁铁控制车的运动 这个实验又一次要求用图象处理数据，即用曲线拟合测量点，找出规律。比过去麻烦的是，从最初的图象看，a与m的关系不是简单的线性关系，这就要尝试出 、 ……甚至 等的图象，寻找合适的拟合曲线。如果用计算机来拟合就会方便得多，应该鼓励学生课外试一试。 对于上述数据处理的方法书本有提示。我们认为，象这种给学生一定的自由度但又不撒手不管，这是提高学生实验和探究能力的较好途径 值得注意的是，这节课所做的工作不能叫做“探究牛顿第二定律”。牛顿定律不是通过一两次实验就能探究出来的，它是大量事实的总结，包括对天体运动的总结，而它的正确性更是由于其预言与事实的一致性才得到确认。 另外,按照教材的参考案例进行实验时，要注意： （1）铁夹的口要宽、弹力要大些． （2）小车后的尼龙绳可略粗些，在绳上可抹些松香以增大绳子与铁夹间的摩擦力，以便使小车很快停住． （3）可以将木板架成有适当倾角的斜面，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡，以减小求力的误差． 第三节 牛顿第二定律 基本要求 ①掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式 ②知道公式中F指的是物体所受的合外力，知道加速度的方向与合外力的方向一致 ③知道力的单位“牛顿”的定义方法 ④根据牛顿第二定律进一步理解G=mg ⑤运用牛顿第二定律，解决简单的动力学问题 发展要求： ①认识加速度与物体所受的合力之间的关系（正比性、同体性、瞬时性和矢量性） ②会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题 说 明： 连接体问题只限于各物体加速度相同的情形 重点与难点： 理解牛顿第二定律的内容，用该定律分析解决物理问题。 教材介绍及教学建议: 这一节主要有三个方面的内容 1、牛顿第二定律（加速度的方向可以提出来让学生讨论） 2、力的单位 3、例题（培养良好的审题和解题习惯） 例题1选取的是从物体的运动状态确定受力，以及从受力情况确定物体的运动状态的问题．这是将运动学与动力学相结合的典型问题．因此，教学中要引导学生重视题目的分析过程 例题2选取的是已知作用在物体上的两个力，求物体的加速度问题.目的是： （1）让学生理解这个加速度是由作用在物体上的合力产生的．要根据平行四边形定则求出合力，然后再根据牛顿第二定律解出运动物体的加速度值． （2）训练学生学会怎样 建立坐标系，如何恰当地选 择坐标轴的方向能够使问题 简化等．本题实际上引入了 “正交分解法” 科学漫步 不同于以前的阅读理解， 引导思考，激发兴趣。 宇宙飞船轨道对接 需要指出的是，教材在牛顿第二定律的内容表述中，并没有说“加速度的方向跟作用力的方向相同”，只是在例题2解答的最后提了一句“加速度的方向与F合方向相同”，教学中应该补充强调牛顿第二定律的矢量性 牛顿第二定律的瞬时性问题，也可以举一些实例加以说明. 例如：用12N的恒定拉力，竖直向上拉质量为1kg的物体，求物体加速度的大小和方向．如果突然撤去这个拉力，物体加速度的大小和方向又如何？物体将怎样运动？ 第四节 力学单位制 基本要求 ①知道物理公式既确定物理量之间的关系，又确定物理量单位间的关系 ②知道什么是基本单位、导出单位和单位制 ③了解国际单位制的基本单位，知道国际单位制中力学的三个基本单位 ④认识单位制在物理学中的重要意义，知道中学物理计算中都采用国际单位制的单位 发展要求 ①会利用物理公式得出单位之间的关系 ②根据物理量单位之间的关系，判断运算表达式是否错误 说明 不介绍其他单位制 由于在牛顿第二定律中规定了力的单位，所以力学单位制安排在牛顿第二定律的后面了，这是新教材与原教材章节安排上的一个区别． 这节的教学思路与过去大致一样，学过之后，解题过程中就可以不把单位写在算式里了。但这不是本节的主要教学目的。通过这节的学习，学生应该体会到，物理量是由数值和单位两部分组成的，二者缺一不可。运算时，数值有加减乘除，单位也要参加运算，只是在一定的单位制中我们可以事先