利用现代教育技术培初中生数学创新能力的实践研究.docVIP

利用现代教育技术培养初中生数学创新能力的实践研究 天津市第十四中学 孙元丽 教育不仅是国家兴旺、民族振兴之关键，也是增强我国综合国力和21世纪国际竞争力的可靠保证。在应试教育向素质教育转轨的今天，实施创新教育培养学生的创新能力就显得非常重要。初中数学是义务教育的一门重要学科。我国许多初中学生学习数学的表现为：动手能力差、创造水平低、解题思路窄。而我国初中数学教学中要求学生具有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，在教学过程中逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。这就迫切需要实施数学素质教育，通过利用现代教育技术以思维训练为核心，培养学生的思维品质，实现知识向智慧转化，促进数学课堂教学培养学生的创新能力，实施创新教育。 首先,培养善于思考、敢于创新的创造型人才是初中阶段素质教育的重要任务，也是目前国家建设的需要。 目前，基础教育正处在培养适应21世纪所需要的大批具有创新精神和创新能力的复合型人才的基础阶段，开发学生的创造潜能、培养学生的创新精神和创新能力是学校义不容辞的任务，是教育改革的方向，是素质教育的核心，是培养现代化建设人才的必由之路。 其次, 在课堂上利用现代教育技术可以挖掘学生的创造潜能,有利于实施创新教育。 课堂是教育培养学生创新能力最重要的地方，课堂教学是贯彻素质教育的主渠道。课堂教学的效果如何直接关系到学生是否能够学到知识、掌握能力。因此，素质教育必须落实在课堂教学的全过程，教师要使用科学的方法和手段，从多方面着手，科学地设计课堂模式，提高课堂教学的效率，全面培养学生的素质。作为教师,不但要以科学态度和民主精神对待学生,还要尊重学生的人格、爱好和兴趣，以平等、宽容的态度引导学生，创造课堂环境发展学生的创新意识，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。 第一步，在数学课堂上要培养学生树立正确的人生观，成材先成人。 初中学生的心理活动具有极强的模仿性和可逆性，这一时期的心理素质教育不仅直接关系到智力的发展、能力的培养、人格的形成，对于形成正确的人生观也有极其深远的影响。同时对促进学生素质的全面发展、树立人才的正确培养方向起到主导的重要作用。如果我们培养的学生在学成之后，把所学的知识用于危害社会，那么我们的教育就是失败的教育。 前苏联数学家辛钦指出：“首先，数学学习可以培养人正直与诚实的品质；其次，数学学习可以培养人的顽强与勇气。”教师在数学教学过程中可以逐步培养学生热爱祖国、关心他人、对自己的行为负责任、树立正确的人生观,这可以体现在整个教学过程之中。 例如，在学习平行公理这部分内容时，要学生证明平行公理的推论：如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 学生为这个题目如何证明而沉思，感到不知从哪里入手。 我通过多媒体课件演示，先和学生回忆在同一平面内两条直线的位置关系是相交和平行。然后引导学生观察画面中的图形认识到：在同一平面内，两条直线平行就相当于不相交。最后组织学生经过热烈讨论，充分发挥学生们的想象力，学生发现如果直线b与直线c相交，那么经过交点就有两条直线和第三条直线阿a平行。根据平行公理（经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行），这是不可能的。因此，这两条直线不相交，即只能平行。学生经过认真思考成功地证明了这个推论，增强了自信心和坚持不懈的恒心，为成功而欣喜。这个实例说明，在课堂教学高潮中，利用现代教育技术可以把学生的注意力吸引过来，给学生留下难忘的印象，起到激励、唤醒、鼓舞的作用。 第二步,要使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。 过去，初中数学课堂教学偏重于逻辑思维能力的培养，这种用抽象的理性思考认识事物的方式不适合初中学生思维的主要特点，同时影响了学生数学思维的全面发展。这样致使大多数学生学习抽象的数学知识感到困难，认为数学枯燥难学，避之惟恐不及。而新世纪的素质教育以提高学生的主动创新能力为主，教师在课堂教学过程中要充分挖掘学生的兴趣、思想情感、意志力、好奇心等非智力因素，培养学生的创新素质。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”。兴趣是一种巨大的激励学习的力量，是学生能够主动学习的大前提。知识产生于主体（学生）与客体（学习材料）的作用过程之中，学生的数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的、自主的建构活动。若能把建构主义的认识观引入到中学的数学课堂教学之中，使学生对数学产生了兴趣，有了成功的体验，产生了内动力，就会促使学生积极主动地学习，便会乐在其中了,则能更好的为数学素质教育服务，科学地提高数学课堂教学的质量。因此，教师要在数学课堂教学中激发学生对数学学习的兴趣。 布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣是促进初中学生学习的强大内动力。只有采用科学的教学方法，才有助于调动学生学习的积极性和主动性。因此在课堂教学中可