务实高效 再创佳绩2008—2009学年度潍坊市高中化学教学指.ppt

务实高效 再创佳绩2008—2009学年度潍坊市高中化学教学指导意见 潍坊市教科院 刘津 Email:wflj27@126.com 一、变化 政策（大环境）的变化 1.素质教育与应试教育之争 2.高考方案的变化 《新课程标准》与《教学大纲》 1.理念上的变化 2.内容上的变化 教材的变化 1.内容上的变化 2.呈现方式的变化 《考试大纲》的变化 1.内容的变化 2.要求的变化 二、如何应对变化 1.固守旧阵地，坚持老做法 2.消极对待，被动应付 3.积极面对，主动出击 应对课时减少的策略 内容不能减少 要求不能降低 做法不能违规 向前向后延伸 培养自主学习能力 提高教学效率 精简学习内容 立足基础，降低难度，重视主干 教学内容及进度 高三年级教学内容及进度 三、教学建议 1．推广《学案》导学 学生自主学习的提纲，教师教学的辅助，教学管理的抓手 在集体研究的基础上，确定出每节课的教学内容（将教学内容分解为知识点），重点、难点、易错点，将这些知识点设计为学生自学用的情景材料或者自学阅读提纲，按照一定的格式认真编写，印发给学生。 推行学案导学 要求在一、二轮次的复习中除习题课外每节课都要有教师自主编写的《导学案》或《学案》 内容至少应包括：本节课的主要内容（可以是学习提纲、教师讲授的要点，也可以是学习目标、重要的知识归纳、规律总结、方法点拨等等）、问题（教师设计的问题情境、教师预计的疑难问题、例题、习题、检测题等）、课堂反馈的方式或相应的测试题、作业或思考题等 根据不同的教学环节设计不同形式和内容的学案：预习、正课、拓展训练、测试点评、实验、研究性学习等。 根据不同学生学习能力设计分层次学案（较高要求）。 要求每节课都要有《学案》。可以考虑因教学内容的连贯性两节课或几节课使用同一个学案，但不能连续长时间使用同一份学案。 2.研究课型结构，优化教学流程，打造高效优质课堂 （1）认真研究各学习环节的要求、目标、结构、流程，同时考虑满足不同层次学生的需求：预习；交流展示；总结反思；拓展训练；测试点评；实验；化学活动（调查、咨询、访谈、实地观察等）。 预习（正课向前延伸）研究举例 ①教师阅读教材、教师用书、课程标准中的相关内容 ②集体研究确定教材的结构、学习内容及要求、将内容分解为知识点、确定教学难点、重点等 ③设计预习课 编写、印制、下发预习提纲、设计正课时需学习小组展示的“学习成果”——学生阅读教材，依据预习提纲自主学习——发现问题，作好记录（或由科代表或学习组长整理）——小组讨论解决或咨询教师——正课 同时，确定预习课的时间安排、预习过程监控办法、预习效果检测办法 某学校设计的集体备课流程图 （2）精研四种课型，探索高效的课堂教学模式 ①要按照“学案导读——思考体验——合作探究——迁移应用”流程组织知识梳理课； ②要按照“精选习题——精讲发散——精炼提升——反思构建”流程组织习题训练课； ③要按照“阅读自学——整合完善——迁移应用——综合提升” 流程组织专题复习课 ④要按照“确定典型错误——归类讲解——变式练习——训练强化”流程组织综合讲评课。 （3）具体化学内容的教学方法：基本概念基本理论；元素及其化合物知识；化学计算；有机化合物知识；化学实验 例如，基本概念的教学过程中，对于具体概念，呈现尽可能多的正例和反例；对于定义性概念利用概念形成策略（由具体概念抽象出概念的定义）和概念同化策略（直接给出定义，利用学生头脑中已有的具体概念进行印证）进行教学。 3.指导学生多种学习方式并用，形成自主学习的能力 特别注重探究性学习在化学学习中的重要作用，尽可能多的利用实验探究学习的方法，让学生体会科学探究的过程，培养科学精神和科学态度，培养学习化学的兴趣和志向。每学期要进行一定次数的正规严谨的探究活动。在教学过程中，教师应该充分挖掘各种教学资源，设计探究性问题 如何发现探究性问题？ 利用课堂生成性资源 利用生活中的化学问题（情景） 利用教材中的疑难点 利用现代科学技术发展中的化学问题 利用大学教材中与中学相关的知识等等 利用专业报刊杂志中的相关知识或介绍 积极组织各种形式的合作学习，培养学生的合作意识。 努力培养学生自主学习的能力，从如何阅读、如何发现问题、如何利用各种学习资源、如何与他人交流分享思想成果等方面进行方法上的引导和训练。 教给学生一些具体的学习策略，例如，强化记忆化学用语的方法，整理课堂笔记的方法，建立错题本，学习化学事实性知识的复述策略、精加工策略及组织策略。 一项培养学生阅读能力的技术 提高阅读自学能力的SQ3R技术—— 浏览（servey） 就关键部分提出问题（question） 带着问题阅读（read） 试着用自己的话回答问题（recite） 尝试回忆已经阅读过的材料（review）