分数除法第一课时.docVIP

“分数除法的意义和分数除以整数”教学设计 教学目标： 通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 动手操作，通过直观认识使学生理解分数整数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教学过程： 一、复习旧知 1、复习整数除法的意义 （1）根据已知的乘法算式：7×8＝56，写出相关的两个除法算式。（56÷7＝8，56÷8＝7） （2）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 2、口算下面各题 ×3 × × × ×6 × 二、学习新知 1、教学例1 （1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克） （2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克） B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒） （3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 ×3＝（千克） ÷3＝（千克） ÷3＝3（盒） （4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。 2、巩固分数除法意义的练习： 1、 P28“做一做”; 2、米长的铁丝平均分成2段，每段长多少米？（数学与生活相结合） 3、教学例2 （1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 （2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。 （3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。 A、÷2＝ ＝，每份就是2个。 B、÷2＝×＝，每份就是的。 （4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4、引导学生观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘上这个整数的倒数。 三、知识应用 1、师生齐读教师自编分数除法歌谣，然后计算 2、数学门诊 3、一道应用题 四、课堂小结 先让同学们说说这节课的收获（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则） 1 4÷2 5