初二数学第十八章勾股定理.docVIP

长铁一中导学·学案 《18.1 勾股定理（1）》学案 科目 数学 年 级 初二 班 级 姓 名 课型 新课 主备人 湛洁 审核人 胡烨 导学时间 第 周 学习目标 知识 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程． 能力 在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想． 情感 1．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情． 2．在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神． 教材分析 重点 探索和证明勾股定理发现：以等腰直角三角形 为边长的小正方 形的面积的和，等于以 为边长的正方形的面积。 即：等腰直角三角形的 的平方等于 问题2：等腰三角形有上述性质，其他的三角形也有这个性质吗? 如下图，每个小方格的面积均为1，请分别计算出 下图中正方形A、B、C，A、B、C的面积，看看能得出 什么结论．(提示：以斜边为边长的正方形的面积，等于 虚线标出的正方形的面积减去四个直角三角形的面积．)填空： A的面积 (单位面积) B的面积 (单位面积) C的面积 (单位面积) A、的面积 (单位面积 B、的面积 (单位面积) C、的面积 (单位面积) 结论： 。 猜想：如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么a2+b2=c2．（命题1） 验证勾股定理：教材p66页的图18.1-3 （1） （2） （3） 勾股定理：在Rt⊿ABC中，∠C=90°，则a2+b2=c2． 变式：（1）已知a、b,求c. a= (2) 已知a、c,求b. b= (3) 已知b、c,求a. c= 例1: △ABC中，∠C＝90°，a、b、c分别是∠A、∠B、∠C的对边． (1)若a＝5，b＝12，求c； (2)若c＝41，a＝40，求 b (3)若c＝10，b＝8，求a； (4)若∠A＝30°，a＝1，求c，b； (4)若∠A＝45°，a＝1，求b，c． 9例2．在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c． 若a∶c＝15∶17，b＝24，求△ABC的面积； 拓展提升 发展能力 在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c． 若c－a＝4，b＝16，求a、c； 达标检测 查漏补缺 1．如图，计算出各直角三角形中未知边的长 2．在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=12cm，S△ABC=30cm2， 掌握勾股定理在实际问题中的应用． 能力 经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法． 情感 培养良好的思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值． 教材分析 重点 掌握勾股定理的实际应用． 难点 理解勾股定理的应用方法． 导学操作过程设计（含导学方法、学法指导、课练、作业安排等） 复习巩固导入新课 1、请叙述勾股定理： 2、斜边长17cm，一条直角边长15cm的直角三角形的另一直角边长为 ，面积为 ． 2、小明的妈妈买了一部29英寸(74厘米)的电视机．小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了．你同意他的想法吗?你能解释这是为什么吗? 自主探究 合作交流 例1：(1)如下图，一根旗杆在离地面9m处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部12m处，旗杆折断之前有多高? 例2：一个门框的尺寸如图形18．1-4所示，一块长3m，宽2.2m的薄木板能否从门框内通过？为什么？ 例3：如图18．1-5，一个3cm长的梯子，AB，斜靠在一竖直的墙AO上，这时AO的距离为2.5m，如果梯子的顶端A沿墙下滑0.5m，那么梯子底端B也外移0.5m吗？ 拓展提升 发展能力 如图，在四边形ABCD中，∠BAD=90°，AD=4，AB=3，BC=12， 求正方形DCEF的面积． 达标检测 查漏补缺 1、教材P76/练习1,2 2．请写出满足勾股定理a2+b2=c2的三组数值______________． 4．一艘轮船以16海里/时的速度离开A港向东南方向航行，另一艘轮船同时以12海里/时的速度离开A港向西南方向航行，经过1.5小时后它们相距_____海里． 5．如图，长方形ABCD中，AB=3，BC=4，若将该矩