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动能定理（第一课时） 北京十中 孔祥英 一、设计思想 高中物理解决力学问题有三条途径，牛顿定律和运动学公式，动能定理和功能关系，动量定理和动量守恒定律。而在这三种方法中动能定理和功能关系是标量表达式，相对来说是最简单的，而且动能定理的使用条件非常广泛，所以掌握了动能定理对学生解决物理问题至关重要。但是学生由于先入为主的观念，遇到问题往往首先想到牛二定律，而不愿意用动能定理。所以本节课的重点有两个：第一对比用牛顿定律解题和动能定理解题的优缺点，让学生明确知道应用动能定理解题的好处，让学生见到题目后优先用动能定理解题。第二、通过训练能灵活应用动能定理和牛顿定律联合解决多过程问题 二、学情分析 学生在学习本节课之前，已经经过了高一复习和高二会考复习，对动能定理本身的理解比较到位了，并且高三经过前三章的复习，学生已经初步掌握了多过程问题的分段处理方法，对牛二定律，直线运动，平抛运动，圆周运动也有了比较深刻的理解。这就为本节课应用动能定理解决多过程，多运动形式问题，打下了基础。 三、教学设计流程图 四、教学目标 （一、知识与技能 1．2． （二、过程与方法 1． 2．三、情感态度与价值观 ．体验运用动能定理解题的优越性，体验收获的喜悦教学重点难点： 重点：难点：质量为 m物体F 作用下，v1增加到v2 的过程中， W合=F合x ① ∵F合=ma ② 又∵x= ③ 将②③代入①得 W合=-= 学生推导，教师点评。 提问：我们在恒力直线的情况下利用牛二和运动学公式推导出了动能定理，那变力曲线运动还能推出吗？ 学生思考回答 小结：受变力作用，或物体做曲线运动时，可把过程分解成许多小段，按照受恒力作用的直线运动求解质量为 m物体F 作用下，v1沿粗糙斜面向上运动，已知斜面夹角为θ，斜面高为h,斜面与物体间的动摩擦因数为μ，求物体到达斜面顶端时的速度。 解：物体由底端滑到顶端的过程中，由动能定理可得 解得 v2= 强调解题规范，必要文字说明，动能定理的规范表达，左边是合外力的功，右边是动能改变量。 教师引导学生讨论总结出使用动能定理的一般步骤和注重要点： 1.确定研究对象 2.受力分析，过程分析，确定合外力所做的功（关键） 3.确定初末位置的动能（难易） 4.列动能定理表达式 例2、如图所示，水平台OAB距地面CD高h=0.8m。有一小滑块从F，滑块从平台边缘的B点水平飞出，最后落在地面上的D点。，（不计空气阻力，g=10m/s2）求滑块① XOA= ② A---B ：μmg=ma2 ③ XAB= ④ B---D ： ⑤ ⑥ 联立①---⑥ 解得： 方法二：O—D 动能定理 （也可以是分段O—B，B---D 分别使用动能定理，对全过程中使用动能定理，从而理解在多过程中使用动能定理的要点） 重点关注学生审题过程，受力分析过程分析，老师板书受力分析。学生自己解答，老师巡视，实物投影展示学生解题过程。强调动能定理的规范形式，总结出动能定理解题的优越性。初步总结何时是用动能定理，何时必须用牛二加运动学公式，两种方法难易程度的强烈对比，促使学生优先考虑动能定理 (三).巩回练习，发展能力； 例1的变式，动能定理在斜面和平抛运动中的利用 练习一：（2006年北京理综22题）下图是简化后的跳台滑雪的雪道示意图。整个雪道由倾斜的助滑雪道AB和着陆雪道DE，以及水平的起跳平台CD组成，AB与CD圆滑连接。? 运动员从助滑雪道AB上由静止开始，在重力作用下，滑到D点水平飞出，不计飞行中的空气阻力，经2 s在水平方向飞行了60 m，落在着陆雪道DE上。已知从B点到D点运动员的速度大小不变。(g取l0 m/s2) 求： （1）运动员在AB段下滑到B点的速度大小； （2）若不计阻力，运动员在AB段下滑过程中下降的高度； （3）若运动员的质量为60kg，在AB段下降的实际高度是50m，此过程中他克服阻力所做的功。 （给出原题让学生感受北京理综物理计算题的一题多问的特点，但求解可侧重第三问。）(1)运动员从D点飞出时的速度 依题意，下滑到助滑雪道末端B点的速度大小是30 m/s (2)在下滑过程中机械能守恒，有 下降的高度 (3)根据能量关系，有 运动员克服阻力做功 例3.如图所示，由细管弯成的竖直放置的轨道，其圆形部分的半径为R和r，质量为m的球从水平轨道出发，先后经过两圆形轨道最后又进入水平轨道，已知小球在A点处刚好对管壁无压力，在B处对管道内侧壁压力为0.5mg，则小球由A至B的运动过程中克服轨道阻力所做的功为多少（细管内径和小球大小不计） 解析： A、 B、