四年级科学第二单元“物质的状态”.docVIP

四年级科学（下册） 第二单元“物质的状态”教材辅导 冀人版《科学》教材从整体上看，它突破了传统的以科学知识为中心的体系，以“性质与功能”、“运动与变化”、“作用与平衡”、“结构与系统”四组统一概念统整《标准》中所规定的科学探究，情感、态度、价值观，生命世界，物质世界，地球与宇宙五大部分内容标准，形成一个螺旋式地进、有内在联系的内容体系。 四年级(下册)以变化为主线，进一步帮助学生识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里作为本单元起始课，本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识。在此基础上，按由易到难的顺序相继安排了三个探究活动：研究固体的主要性质研究液体的主要性质，比较固体、液体和气体的性质。通过探究活动，引导学生对物质的三种状态有更深入的认识，从而对物质三种状态有更加理性的认识。学生在认识不同物体状态的性质时，由于物体形状的不规则，使体积的描述遇到困难，为此，教材安排了测量石块的体积这一拓展活动，这将有利于开阔学生的思维，培养学生的创造性解决问题的能力。本课重点是指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性冰、水和水蒸气本课通过化冰实验这一核心活动，引领学生进行对比实验，通过定量观察、实验记录和数据对比分析，探究从冰到水再到水蒸气的变化所需要的条件，以及在变化过程中温度和质量的变化，从中培养通过科学实验获得科学结论的研究能力。科学在线介绍了几种常见物质的三态变化临界点，引导学生通过对水的三态间变化的初步认识，扩展到整个物质世界物质三态变化的认识，使学生初步意识到三态变化是物质世界的普遍规律。拓展活动引导学生寻找物质三态变化在生活中的应用实例，帮助学生对物质三态变化有更深入的认识。同时，学生将在本活动中学习用温度计连续测定水的温度变化，初步学习用酒精灯加热物体的方法、比较规范的实验操作，认识冰点、沸点的含义。本课重点是通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。化冰实验8.水到哪里去了本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。通过本课开始的几幅图几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。写字游戏是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其他液体是否同样有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动蒸发的快慢，引导学生探究蒸发的快慢与哪些因素有关这一问题，重点训练学生设计对比实验的能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。本课重点是通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。9.雨的形成本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力，尝试探究雨是怎样形成的。活动1小水珠从哪里来主要为讨论活动。让学生解释这些小水珠是从哪里来的，又是怎样形成的？，突出了凝结现象的两个基本条件，一要有水蒸气，二要受冷。水蒸气凝结的对比实验可为学生的讨论结果提供强有力的佐证，也可为不能解释凝结现象的学生提供帮助。活动2雨的形成是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。可将学生完成活动的情况作为评价学生本单元学习效果的一部分。帮助学生再次感受物质状态的变化，尤其是水的三态之间的循环往复的变化，通过实践发现这种变化是可逆的过程。阅读科学在线，可以激发学生关注科技发展，体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，改善干燥的环境。拓展活动以根据连环画写科学童话的形式，引导学生总结水在自然界中的循环过程，注重培养学生综合运用本单元所学的物质状态变化的知识和技能，进行有根据的、合理的想像，梳理、总结水的三态变化过程。此活动的形式新颖，趣味性较强，有利于培养学生的想像力。本课重点是创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。 1