第三单元课文阅读(必修五).docVIP

第三单元阅读理解 一、阅读《咬文嚼字》一文，完成下面问题。 1.下面不属于“你这没有骨气的文人”比“你是没有骨气的文人”更有味原因的一项是（ ） A. “你这什么”是坚决的判断，而且省略去了必须有的附带语，语气更强。 B. “你这没有骨气的文人”是惊叹语，表达着对宋玉的极端憎恶，情感更强。 C. “你是什么”只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。 D. “你是什么”并不只是单纯的叙述，也并非如郭沫若所说“没有更多的含意”。 2.下面对“咬文嚼字”的理解，不正确的一项是（? ） A.“咬文嚼字”的涵义通常不很好，因为它在很多时候是一个坏习惯。 B.“咬文嚼字”是在阅读和写作时必须有的一字不肯放松的谨严精神。 C.“咬文嚼字”是调整文字所表现的思想和情感，而非斟酌文字的分量。 D.“咬文嚼字”是对文字的细心玩索，它需要对文字有一定的敏感。 3.下面不是用来表明“文字和思想感情的密切关系”的一项是（ ） A.更动文字的同时就更动了文字所表达的思想感情，诗文的内容和形式是相随而变的。 B.为了把咬文嚼字的意思说得好听一点，今人借传为美谈的“推敲”来代替它要表达的意思。 C.“推”字表明寺里只有一个和尚，足以显出寺里的冷寂，也可表现和尚的胸襟气度。 D. 韩愈对“推敲”的修改未必妥当，因为他未必知道贾岛当时心里玩索而要表现的意境。 4.下面对第六段内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A.字的难处在于意义的确定与控制，因为字的意义有两种：一是直指的，一是联想的。 B.直指的意义明显而确实，它适宜于科学的文字，因为它可以使科学的文字更精确。 C.联想的意义虽然难用，但它可以使意蕴丰富，因此，文学的文字必须顾到联想的意义。 D.“独携天上小团月，来试人间第二泉”之所以妙，就在于它巧妙的使用了文字联想的意义。 5.下面对“套板反应”的理解，不正确的一项是（ ） A.人们在写文章时不加斟酌地使用一些套语滥调就是所谓的“套板反应”，它是创造动机的仇敌。 B.“套板反应”不只是用字用词的问题，它还会影响到文章的运思布局，甚至一个人的人生态度。 C.报章杂志、尺牍宣言里的思想感情和语言大半由“套板反应”产生，引不起读者新鲜而真切的情趣。 D.克服写作时的“套板反应”要“唯陈言之务去”，不用俗滥的语言，也就不会用俗滥的思想情感。 二、阅读《说“木叶”》，完成下面题目。 1.下面对文章有关内容的理解与分析，正确的一项是（ ? ） ?A.自从屈原吟出“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“木叶”的形象影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇从这里得到了启发。 ?B.古代的诗歌中用“树”很常见，用“树叶”却不常见，原因是诗人们出于文字洗练的缘故，遇到“树叶”的时候就都简称之为“叶”。 ?C.“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”这些名句能够流传人口，与诗人对“木叶”的使用不无关系。 ?D.天才的杜甫在“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，宁愿舍弃更明白的“落叶”而使用“落木”，是因为之前的庾信已经用过“落木”。 2.下面对第三段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ? ） A.从“木叶”发展到“落木”，古代诗人钟爱它们，关键显然在于其中都有“木”这一字。 B.诗歌语言的精妙不同于一般的概念，“落叶”是一般的概念，所以也不过是一般的形象。 C.从概念上说，“木叶”与“落叶”意思相同，但在诗歌的形象思维中，两者却有较大区别。 D.杜甫宁可冒着让人误以为是木头自天而降的危险使用“落木”，原因都在一个“木”字上。 3.下面对“寒风扫高木”中“高木”与“高树多悲风”中的“高树”的差异的分析，不正确的一项是（ ） A.“高树”描写的是落叶的境况，而“高树”并没有落叶的形象。 B.“高树”能表达作者深厚的不平，且叶子越多，感情越饱满。 C.“高木”是叶子越来越少的局面，它所表现的感情越来越淡。 D.“高树”饱满而“高木”空阔，因为“木”含有落叶的因素。 4.下面对“诗歌语言中的暗示性的问题”的理解，不正确的一项是（ ） A.诗歌语言的“暗示性”是语言形象中的潜在力量，它躲在概念的背后，不留心就不会察觉到。 B.诗歌语言之所以富于感染性启发性且不落于言筌，就在于它既有概念的意义，又具有暗示性。 C.“木”暗示性是“木头”“木料”“木板”等，它常影响人们想起树干，而很少让人想起叶子。 D.“树”和“叶”的暗示性是一致的，都能引起密密层层浓阴的联想，因此两个形象也十分一致。 5.下面对第六段内容的理解与分析，不正确的一项是（? ） A.“木”这个概念的暗示性不但容易让人想起树干，而且带着“木”字更为普遍的性格，即透着黄色、干燥。 B.“木”所具有的暗示性，使“木叶”有了落叶的微黄与干燥之感，并让人联想到离人的叹息和游子的漂泊。