幼儿的自我表现需要与心理卫生.pdfVIP

幼如国臼国目团曰目 国西四巳盆 口莫源秋 [摘要]幼儿的自我表现需要是幼儿在他人面前展示自我价值，以求得他人的肯定 与传扬的一种需要。自我表现需要的满足是幼儿自信心形成和成功应对各种情境的动力来 源。人们通常将自我表现仅仅当作一种能力甚至是技能来培养，而忽视了它对幼儿心理健 康的意义。幼儿园应创造条件，满足不同能力层次、不同性格幼儿自我表现的需要，进而 促进他们心理的健康发展。 [关键词]幼儿自我表现需要心理卫生 自我表现需要，也叫表现欲。它是人们在他人 做法(如，恶作剧、做鬼脸、攻击、吓唬别人等) 面前展示自我价值，以求得他人的肯定与传扬的一 来表现自我。因此，在设计和组织各种教育活动 种需要。幼儿在H常学习中．不管看到什么新的事 中．教师要注意创造条件满足幼儿的自我表现需 物。或者学到什么新的知识技能，都会迫不及待地 要。 。 想让人知道．以获得别人的肯定与赞赏，进而获得 心理上的满足。在我们的一项调查中，发现幼儿特 一、保护和激发幼儿的表现欲 别喜欢那砦能给其以表现机会的老师和教育活动。 幼儿是好表现的。他们自我表现的动机很单 在幼儿园，我曾目睹了这样一个事例。· 纯——自我表现就是为了引起别人对他们的关注． 小娟要领做课间操．老师不乐意。在小娟的一 为了得到别人的肯定，特别是得到重要他人(如老 再要求下，老师勉强同意了。在做操的过程中，小 师)的肯定。或是为了展示自己的“本领”，进而 娟做错了几个动作。老师便当着小朋友们的面大声 在同伴中获得相应的地位。一般情况下，他们很少 训斥她： “你这么笨，还要上来领操，真是羞死人 考虑别人如何看待他们的自我表现，他们不怕表现 了!下去……”小娟顿时羞红了脸．低着头走了下 不好被人取笑。当自我表现需要得到满足时，幼儿 去。那天夜里．小娟好像一直在做梦，且不时地在 往往会产生愉快的体验．同时对自己也更加充满信 喊： “我不做操了，我不做操了。”第二天。小娟 心和自豪感。自我表现需要的满足，能够发展幼儿 便不肯来幼儿园。 的兴趣、爱好，培养幼儿活泼开朗、积极向上的性 教师要为幼儿的自我表现创造一种轻松、愉快 格，提高幼儿在园生活的乐趣。相反，如果幼儿自 的心理环境。当幼儿有表现欲或以某种方式自我表 我表现需要长期受到冷漠、压抑或排斥，就容易形 现时，要多给予理解、关怀和适当的鼓励。绝不能 成胆小、退缩、缄默、内向、不敢竞争、不敢表现 对幼儿的表现欲和自我表现行为置之不理或视而不 自我等不良性格。有的幼儿甚至会通过不合常理的 见。就算是幼儿自我表现的技能水平低些。甚至自 32 万方数据 我表现时出现了一些失误．也不应批评或者取笑幼 教师根据幼儿的能力和发展水平有针对性地从多方 儿及其自我表现．而应该对幼儿自我表现的勇气给 面为每个幼儿提供满足其自我表现需要的机会。例 予充分的肯定和鼓励；因为对幼儿的成长而言，勇 如．可根据幼儿所具有的艺术和表演特长，为其提 于表现、敢于表现比会表现更为重要。有研究表 供相应的自我表现机会。如，让幼儿给大家表演弹 明，随着幼儿年龄的增长，其表现欲却将逐渐减 琴、舞蹈、体操、书法、讲故事、说笑话、变魔 退，其中最主要原因就是，在幼儿成长的过程中缺 术、讲述自带的玩具和图书，等等。我们也可以根 乏为其自我表现提供持续的良好心理氛围的支撑。 据幼儿的潜质，对他们进行适当的自我表现能力的 另外，教师的性格也会影响到幼儿的自我表现 培养，让其在动作技能或语言技能方面形成一定的 欲。在日常教学中，我们常看到这样的现象，同一 特长或本领，让其有自我表现的“资本”，进而激 个班的孩子在某位老师组织的活动中异常活跃．勇 发他们自我表现的欲望，提高他们自我表现的成就 于表现自我：而在另一位老师组织的活动中则呆若 感。而对那些暂时不能形成一定动作技能或无语言 木鸡，毫无自我表现的欲望。