第五章基本程序.pptVIP

第五章 思想政治课教学的基本程序 教学的基本程序： 备课 上课 教学反思 批改作业 第一节 备 课 一、什么是备课？ 是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 备课包括两个层次∶ 一是要统观全局，制定学期（或学年）教学计划； 二是深入章节，制定单元和课时教学计划 (即教案，或称教学活动设计) 二、备课的重要性 1、备好课是上好课的前提，直接影响授课的质量。 2、备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。 3、备课是一种艰苦复杂的脑力劳动的过程，它是一种艺术的创造。 三、备课的类型 (一)个人备课和集体备课 个人备课是教师先要熟悉、钻研和掌握教材，然后再根据自己的经验、所教学生的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。 集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。 集体备课可以最大限度地挖掘集体智慧，发挥团队效应，培养教师的团结协作精神，共同提高。 (二)学期备课、单元备课和课时备课 学期备课即制定学期教学进度计划。 单元备课是在学期进度计划的基础上，制定出每一单元的教学进度计划 课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计。 (三)课前备课和课后备课 课前备课是指教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。 课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。 四、备课的内容 (一)备课程标准 备课程标准就是以课程标准所规定的一门课程的性质、特点、功能和任务为总的指导思想，确保备课的基本方向和走向不偏离。 (二)备教材 教师要在备课时对教材进行分析和研究，促进学生的发展。 1、备教材的意义 (一)有助于教师掌握教材的逻辑体系，理顺知识结构，做到前后照应、融会贯通。 (二)有助于教师科学设计教学内容，把握教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重难点和关键。 (三)有助于全面贯彻和落实课程标准的基本精神和要求。 2、精细加工，再创教材 （1）教材语言的转换 教材语言属于精语言，为便于学生理解和接受，教师要对教材语言进行转换。 （2）教材内容的取舍 选取的内容要具有科学性、目的性、启发性和思想性。选择的教学内容除了既定教材外，还要适当加以延伸、补充，如增加感性材料、理论联系实际等方面的内容。 (三)备学生 学生是教学的对象 学生是学习的主体 1、了解学生的内容 (一)学生的年龄、生理和心理发展状况 (二)学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况 (三)学生已有的能力和经验基础 (四)学生对学科的认识状况 (五)学生的学习意志、情绪和自信心 (六)学生的学习方法、学习习惯和思维方式 (七)学生的家庭情况 (八)学生班集体情况 2、了解学生的方法 (一)观察法和谈话法（最常用） 观察法就是教师通过有目的地对学生的行为表现进行观察与分析，从而了解学生的基本情况的方法。 谈话法就是通过与学生、班主任及其他科任教师交谈可以全面地了解学生的认知特点、兴趣、爱好等。 (二)调查研究法 调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外的生活环境和各种表现进行有计划的全面考察，从而了解学生的方法。这种方法有利于深入了解学生，发现各种关系和联系。 (三)教学反馈法 教学反馈法是指通过课堂提问、课内外作业、辅导答疑等了解学生对新知识的掌握情况，以及与新知识相关的内容的掌握情况。 (四)备教法 备教法包括教材的组织方法和教法的选择。 讲授法 谈话法 练习法 图表法 (五) 备学法(六）备教学过程 备学法就是研究学生如何“学”，从“学”的角度来研究教。 自主学习法 合作学习法 第二节 课堂的类型和结构 一、课堂教学是整个教学工作的中心环节 课堂教学是提高教学质量的关键，教师应集中主要精力上好每一堂课，向课堂四十五分钟要质量、求效益，一定要注意师生的双边活动。 二、课的类型和结构： 1、课的类型：课型分两种：单一课和综合课 单一课：是指一节课主要完成一种教学任务的课。分绪论、新授课、练习课、复习课、考试课、讲评课和讨论课。 综合课：是指在一堂课内完成两项以上教学任务的课。 2、新授课的基本结构 （1）组织教学 （2）复习检查 （3）导入新课 （4）讲授新课 （5）巩固新课 （6）布置作业 第三节 课堂教学的基本要求（补充完整） 一、目标要明确：要根据课程标准、学生情况而定，应有层次性。 二、结构要合理：妥善安