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概率统计内容解析与教学设计 华东师范大学数学系 李俊 今日安排 概率、统计与数学 内容分析 学生认知困难分析 教学的困难与对策 概率、统计与数学 一位顾客买了一包标有5公斤装的面粉，回家称后发现份量不足，于是向消费者协会投诉。在正常情况下，这种面粉重量的分布是正态分布N(5,0.25).消协去实地随机抽检了这种面粉25包，发现其平均重量为4.8公斤，的确比标示的份量少。问是否可以说该工厂有不实包装之嫌？ 反复抽样法 原假设：这25包面粉重量属于均值为5.0的这个总体，即 .相对的备择假设：这25包面粉重量属于均值小于5.0的总体 如果在N(5,0.25)下发生“25包的平均重量为4.8公斤”的概率并不小，那么我们不能拒绝原假设，应将这次的份量不足归为完全是由随机性造成的。 那么这件事在N(5,0.25)下发生的概率是多少呢？我们可以计算一下下面这个检验统计量 如果说古典统计学的功能主要是描述事物的局部和现状的话，那么，现代统计学的功能则主要是借助概率工具推断事物的总体和未来。从古典统计学到现代统计学实现的是质的飞跃，飞跃的主要标志之一就是统计推断。如果我们的抽样以随机原则进行，那么运用概率论的原理，根据整体与部分之间的内在联系进行分析和推断，就可以使归纳推断产生的不确定性得到度量和控制。 概率统计的学科特点 （1）数据是含有背景并带有随机性