论小学生问题意识培养.docVIP

论小学生问题意识的培养 同安区第二实验小学 陈少敏 内 容 提 要 一、界定问题和问题意识概念。 二、中外一些教育家、学者就学生的问题意识在学习过程中的重要性提出精辟的观点，并就儿童问题的产生其心理过程做了研究。但对小学教师如何培养学生问题意识这个操作层面则很少涉及。 三、当前提出培养学生问题意识就是要落实学生主体地位，变被动学习为主动学习，从小培养创新意识。 四、目前还普遍存在“应答式”的教学，有其主客观原因。 五、小学生问题意识是否得到培养，受到教师、学生、学习内容三方面的制约。要培养小学生的问题意识，教师在教学中应遵循四条原则。 六、简述问题的三种情景。结合案例阐述问题情景的创设以及教师如何运用发问技巧，诱导学生产生问题欲望。 七、前人对问题类别的划分主要是按问题的性质和问题的解答。作者就发现问题的最原始的状态，独立提出确定问题对象的“思维三维性”，把问题划分成二大类，即非定向性问题和定向性问题，并就教学中如何运用提出自己的见解。 关 键 词 问题 问题意识 教育 小学生 策略 什么是问题？在认知心理学上，所谓问题（Problem），是指个人在有目的的待追求而尚未找到适当手段时所感到的心理困境①。格式塔心理学家邓克尔（K．Dunker）认为：当有机体具有一个目标但并不知道怎样达到这一目标的时候，就产生了问题。梅耶（R．E．Mayer）也下了一个