博客在中学教育教学的应用与反思.doc

博客在中学教育教学中的应用与反思 摘要:随着新课程改革的推进，新课程改革的核心理念不断地被实践、在教育教学方式上更加注重学生知识的生成性和建构性，教育方式的多样化，评价的过程性等，研究型学习、协作学习、在做中学等体验学习教学模式的兴起，成为新时代教育改革的潮流。 而博客这种技术的应用在某种程度上非常符合现在教学所倡导的教育理念，因此，把博客应用于课堂教学，尤其是综合探究活动课，对于促进信息技术与学科教学资源的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革具有重要意义，同时还将为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”利用博客进行学习，有利于直观、全面地向学习者展示学习内容,拓宽学生的知识面;有利于形成知识的迁移和对学习资料有序的归纳与演绎,从而利于知识的反馈，形成正确的知识。 (三)建构主义学习理论 建构主义学习理论认为，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。 通过博客，教师可以创设与学习主题相关的情境，并提供相应的网上资源和支持，从而营造学生主动学习的良好氛围,最终顺利地完成和达到预定的学习目标及任务。 三、博客及其在我国教育教学中的应用 （一）博客概述 中文“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。Blog，是Weblog的简称。Weblog，其实是Web 和Log的组合词。Web，指World Wide Web，当然是指互联网了；Log的原义则是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。合在一起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称“网络日志”。也这样认为：博客是个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。 1.博客的特点 （1）操作简单.操作简单的特点，是博客发展的推动力。Blog没有任何技术门槛，不需要任何网站制作技术，学习者只要会打字，能够上网，就可以随时编辑和更新自己的博客内容。 （2）个性化.展示个性的特点，是博客精彩的原动力。在博客中，博主可以根据自己的喜好决定博客的栏目分类，定制博客的界面，博主可以自由 地表达自己的想法，张扬自己的个性。 （3）开放互动.开放互动的特点，它是博客交流的推广链。游客与博主写评论和签留言并通过链接地址进行回访，达到互动效应，形成固定的博友圈。 2.博客的社会功能 （1）展现自我的平台 据调查显示：博客的数量以个人日志类为最多，占全部类别的84.9%。人们开博的主要目的是用于记录自己的心情，表达个人的观点，以及与他人分享信息资源等。大多数作者都希望自己的博客能被别人浏览和关注，也有不少人比较在乎自己博客的点击量。由此可见，博客作为一种新兴的网络传播方式，最重要的功能就是为公众提供一个展示自我的平台，让每个人都可以自由地表达思想和观点，交流情感和信息，展现自己的聪明才智。 （2）交流信息的管道 众所周知，网络媒体的最大优势就是内容的实效性、更新的快捷性和传播的交互性等。随着博客从记录型的“网络日志”向传播型的“个人媒体”的转变，以传播新闻、资讯和广告等内容为主的博客也越来越多地进入到了人们的视野。博客的内容五花八门，从国内外重大事件到采编花絮，从时事政治到社会风俗，从财经热点到军事纷争，从时尚动向到娱乐八卦等，总之是应有尽有。 （3）普及知识的课堂 网络传播因具有图文并茂、声像兼备和双向互动等特点，是进行科技文化知识的教学与普及的理想工具，所以人们就充分利用这一优势，开设了许多具有学术性、知识性和教育性的博客，以求达到寓教于乐的目的。比如在中学历史教学网站开博的名师大多是历史学科领域的专家，对各种问题有着独到的理解与认识，能够把握学科发展的新动向、新趋势，于是他们就以博客为载体，对同行教师以及学生进行学科知识的宣传、普及与教育，不仅信息丰富，内容广博，而且新观点、新见解层出不穷，对中学历史学习很有帮助。 (二)博客在我国教育教学中的应用概况 1.博客在我国教育教学领域中的理论研究情况 2004年1月，由姜旭平、方兴东申请的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目一《博客(Blog)技术及其对组织沟通和社会交流方式的影响研究》正式通过，这标志着博客研究在中国学术界和教育界正式展开。近几年来关于Blog在教育领域应用方面的学术研究成果呈出不现。目前在中国知识基础设施工程网(即中国知网)中国期刊全文数据库中可检索到300多篇关于博客在教育教学中应用研究的相关论文。从这些论文的研究内容来看，涵盖了博客对教育领域中教育信息化方面的推动和影响研究，对传统教学思想、教学方法革新和影响的研究，以及对教育理论体