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来自各国的大学生经济能力，具有不同的金融教育政策 简介 年轻的成年人往往没有只为自己的个人财务负责，开始他们的大学生涯。 这些学生到达大学校园，缺乏基本的金融知识。正因为如此，新兴成人（年龄18-24岁）的财务行为，是一个教育工作者和有兴趣的人在他们的财务福祉的重视和关注的领域。 在过去的几十年中，许多国家已经通过了关于个人财务计划，如预算编制和信贷管理，交付给高中生的主题。到2007年，40个国家包括个人理财，在他们的高中教育水准，几乎两倍于国家与个人理财标准于1998年。今天， 46个国家财政的教育标准，从1998年的21州，清楚地表明，决策者认识到金融的学生和年轻的成年人的福祉高中金融教育的重要性。然而，新的研究表明，仅仅有标准是不够的，并与现有标准的国家正在寻求以评估其成效。 在全国金融教育基金会资助的一项研究?（NEFE ?）和完成于2009年12月，美国佛罗里达大学博士迈克尔天沟检查接触到不同国家的任务，对高中金融教育和大学生之间的关系金融能力。天沟发现这是最有效的， 各国应超越简单的设置标准，要求金融教育课程。 RIS研究中使用的术语 金融行为：在研究中计量的金融行为是：预算，储蓄，信用卡的使用。 积极的财政行为研究：使用预算，定期储蓄，并从事负责信贷的使用。 风险的信贷行为研究：马兴信用卡，信用卡逾期付款，不还清信用卡余额在全eachmonth。金融配置：在研究中测得的财政处置： 唯物主义：再值一对物质财富的地方。 强迫购买：痴迷与支出或病态的消费模式。 ?自我效能感：重新相信，人们可以在他或她的个人财务管理的成功。 未来的方向：一个衡量的程度上考虑未来与直接后果，在决策时。 愿意承担投资风险：一个风险承受能力或风险之一金额的指标是愿意接受一个可能的增益。 测绘国家和学生 2008年，天沟电子调查在15个不同地域横跨美国的大学校园里的学生，以评估他们的金融知识，金融处置和财务行为。天沟然后组织学生高中金融教育政策，学生的家庭状况place.Each状态响应分为六大类下降， 范围：国家没有标准和国家标准，或没有实施规定，要求金融教育课程，评估，或两者。 天沟定性为那些在理想状态下会产生与高层次的金融知识，积极的金融处置（如低唯物主义或强迫购买低），和积极的金融行为（如充分每月支付信用卡余额或学生的国家政策类别不从“马兴”的信用额度）。 检查结果：受过良好教育的学生表现出积极的财政行为 15797大学生的数据分析后发现，天沟，来自金融教育课程是要求各国的学生最高报的财务知识和更容易显示积极的财政行为和处置。与其他同学相比，这些年轻的成年人分别为： 更容易保存 不太可能最大，他们的信用卡 不太可能，使后期的信用卡付款 更有可能充分每月还清信用卡 不太可能被强迫买家 更有可能愿意采取平均的金融风险 天沟的最后报告，从各国具有不同的金融教育任务的大学生的财务管理实践，总结，其余国家没有标准，显然应该考虑采用最低标准。 理想的情况是各国采取需要的课程和评估的标准，因为需要一个过程，是唯一的政策，要积极与学生从事积极的财政措施的可能性。 国家分为六大类，基于对国家教育政策在2004年（NCEE，2005年）的财务进行了表征。 这六大政策类别是： 没有标准 只有没有必要实施标准 要求的执行标准 过程中需要 评估所需 课程和评估收集资料，在春季和2008年秋季的15797，在全国各地的15大学校园的学生。 这些学生通常会2004年春季和2008年春季高中毕业。俄罗斯，2004年期间在制定政策用于这项研究，因为以后的政策变化可能没有影响在2008年许多高校的学生。 图1：在统计调查所包括的大学校园 没有标准 在北岭加州州立大学 美国爱荷华州立大学 佛罗里达大学 罗德岛大学 只有没有必要实施标准 亚拉巴马大学 佛蒙特大学 美国威斯康辛大学 3。要求的执行标准 美国普渡大学 亚利桑那州的重新大学 4。过程中需要 伊利诺伊州立大学 犹他州立大学 5。评估所需 肯塔基大学 弗吉尼亚州立大学 6。课程和评估 乔治亚大学 美国密苏里大学 正研究金融处置低唯物论，强迫购买低，高财务自我效能，高的未来方向，和一些愿意承担投资风险 校园和学生受访 这项研究的目标校园大型州立大学（见图1）。随机列出学生的e - mail地址，获得每个校园，目前招收的学生年龄在18岁或以上的样本是有限的。学生们电子邮寄问卷调查的问题在一个月的过程中三次。共有172412学生收到电子邮件三次，共15， 共收到797份有效问卷。 的受访者平均年龄为21.3岁，几乎所有受访者（94.3％），全日制学生。的受访者中，65.8％为女性，83.3％是白人，85.7％，单，27.4％，高级班的学生。 RIS的示例配置文件是与大学生全国平均水平，如表1所示。 表1：人口研究受访者相比