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让联想在英语教学中畅游 　　摘要：随着教学观念的更新，教学方法也要有所改进，这就要求进一步优化教学方法。来培养学生的交际能力和应用英语的能力。联想法就是其中之一有效的方法。它即让学生掌握了英语词汇量，又让学生对英语语法加强了理解和巩固。大大提高了学生英语学习水平。 　　关键词：中学生联想词汇教学语法教学 　　在英语教学中，教师为了培养学生的交际能力和应用英语的能力，采用了各种教学方法。然而，要想让学生具有这些能力就需要扎实的基础知识做铺垫，对于一直从事英语教学工作中的我来讲关于基础知识的学习摸索出了一种方法——联想法，它即可用于新授教学，又可用于复习教学，望能与同仁们分享且探讨。 　　一、联想在词汇教学中畅游 　　词汇教学中联想可分为近义词和反义词的联想，形近词的联想，词性转换联想和辐式联想。单词的书写和词性的转换是中考的一个必考题型，也是学生易出错的题型，故单词的掌握就显的格外重要。 　　A:近义词的联想。 　　在教新单词或复习某一个单词时，教师引导学生联想与这个单词意义相同或相近的单词，举例来对比分析。例如，学ill时可联想到同义词sick和ill的名词illness作“生病”讲时，ill只做表语，而不能做定语。而sick既可以做表语又可做定语。例如Heisill/sick.(他病了。)你如果说“他是一位病人”，你只能说Heisasickman.而不是Heisanillman.你如果要表达他病得严重，应该说Hisillnessisbad.再如我们要说“听”，英语中有：listen,listento,hear但他们的用法不一样。Listen表示“听”但不一定听见，后面不带宾语。Listento是“听。。。。。。”，后面要带宾语，这两个词都注重过程。而hear是听见，注重”听”的结果。例如：Listen,sheissinging.(听，她正在唱歌。)listentomecarefully,students.(同学们，仔细听我讲。)Iheardnothinginthelibrary.(在图书馆我什么都没听见。)通过对比，在英语学习中可用不同的单词表达同一个意思，这样学生既掌握了写法又区别了用法，扩大了英语词汇量。 　　B:反义词联想。 　　英语中形容词的学习可以让学生联想一下和单词意义相反的单词。例如：我们学习good时就会联想到bad,学习easy时就会联想到hard和difficult，学习happy时就会联想到sad和unhappy。为了便于记忆我们会写成句子：Englishisgoodforus,It”seasy,notdifficult.Weareveryhappy,notsad.这样学生通过联想和对比，既掌握了单词的书写也学会运用单词，一举两得。 　　C:形近词联想。 　　其实在英语拼写中，有许多单词拼写很相似，改变一个字母或他添一个字母。单词的意思就会发生改变，学生很容易将这些单词弄错。故在教学中我们要注意联系对比单词的读音和意义，如：quiet和quite,river和driver,whether和weather，为了便于记忆我们可以写成句子：Thisisquiteabigroom,anditisquiet.Thedriverfellintotheriveryesterday。通过句子的意思来理解词的不同含义。单词记忆就会更加牢固。 　　D:词性转换联想。 　　这种记忆方法就是在学到某一个单词时，联想到他的其他形式。对于名词可以联想他的复数形式。如photo----photos,child----children.对于形容词我们可以联想到他的比较级和最高级，特别是不规则形式，如good---better----best，形容词如何变成名词及他的副词形式，happy—happiness----happily。对于数次可以联想到他的基数词和序数词，如two—second，three---third，对于动词可以联想到他的现在分词，过去式和过去分词，如：sing—singing---sang---sung.等等。 　　E：辐式联想。 　　这种方法是以知识点为中心进行的发散式联想。知识点就是辐射源，联想向四周展开，如：在学习put时，以put为中心联想到其他短语，putdown，putaway，puton，等等。 　　二、联想在语法教学中畅游。 　　一说到语法我们就会想到时态，初中阶段我们学习了八种时态，这是一个重点也是一个难点，在教学中我们要找到各种时态的异同，进行对比联想，加深对时态的理解，如：学习一般现在时态可联想到一般过去时态，时间状语变了，系动词be或者实义动词由一般现在时变成了过去式，如：Heisagoodboy.Hewasagoodboylastyear.学习现在进行时联想一下过去进行时，时间状语由现在的点