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《插花艺术》教学与点评 　　一、教材分析：本课选自人民教育出版社初中《美术》七年级下册第四单元《校园艺术节》中的“插花艺术”一课。学习领域为设计.应用，课时为1课时。本课教学以讨论、总结等形式，培养学生发表自己对插花艺术探究过程的感受和体会，并通过主动参与，积极探索，共同设计精美的插花作品，来陶冶情操，提高审美能力。依据本课内容和学生情况我确定： 　　（一）课程目标 　　1.知识与技能：了解插花艺术的基础知识。 　　2.过程与方法：通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得出插花原则并设计出精美的插花作品。 　　3.情感态度与价值观：通过插花设计培养学生的审美情趣和讨论合作的能力。 　　（二）教学重点：学做插花的基础知识。通过观察、思考、讨论、理解来了解插花的基础知识。 　　（三）教学难点：插花艺术的设计制作。让学生在讨论学习的过程中学习基础知识，学会表达和倾听。 　　二、指导思想 　　1.以人文性确定美术课程的基本性质。美术教育在培养学生技能技巧的同时，帮助他们通过对美术基础知识的学习更好的汲取丰富的人文精神。 　　2.以讨论式教学调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师设计讨论问题，组织、引导学生有效的讨论，学生能够积极参与讨论，自己能够运用简洁、明白、有条理地发表意见，还会倾听同学发言。[1]p.21 　　3.本着“物以致用”的设计思想,运用基础知识,进行有目的的创意﹑设计和制作活动,发挥创新意识和创造能力。 　　三、教法运用： 　　1.情境导入法。利用学生好奇的心理，用精美的插花作品吸引学生，激发学习兴趣。 　　2.启发引导法。学生是主体，教师是主导。要让学生通过教师的启发和引导，自己得出结论，记忆才会深刻。 　　3.直观演示法。巧妙的运用多媒体展示插花造型，使学生在短时间内区别插花的常见造型。教师亲手演示插花过程，通过大屏幕让学生直观理解，学生更易产生兴趣。 　　4.体验探究法。让学生亲身体验，调动学生积极动脑进行创作。通过学生自主探究，设计完成插花作品，加深知识的应用。 　　5.观察讨论法。教师设计讨论问题，调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在研究插花原则时，让学生通过观察讨论的出结论，加深知识的理解。 　　四、教具准备： 　　1.教师准备：多媒体课件，不同样式的插花作品，花、叶、盆、彩纸、泡沫及自然植物（芦苇等）。教师设计问题卡。 　　2.学生准备：花、叶、自然的植物（野草）、彩纸、剪刀。 　　五、教学过程： 　　教学过程 　　教师 　　活动 　　学生 　　活动 　　媒体 　　设置 　　设计 　　意图 　　创设情景导入新课 　　1、摆放制作好的插花作品请同学们欣赏，然后展示大屏幕。引出课题。 　　学生们的注意力都集中在插花上。 　　1.播放插花作品图片。 　　2.出课题 　　通过情景引入，激发学生的学习兴趣。 　　亲身感受体验新知 　　1.提出问题：插花艺术对环境的作用？ 　　2.插花的基本形式和特点：东方式插花和西方式插花。讲述东西方插花的由来。 　　1.积极回答问题。 　　2.共同分析东西方插花作品的特点。 　　3.学生领会新知识。 　　1.大屏幕显示问题。 　　2.展示东方式插花和西方式插花的图片。 　　通过回答，使学生联系生活，从而引入新知识。培养学生分析解决问题的能力。 　　教学过程 　　教师 　　活动 　　学生 　　活动 　　媒体 　　设置 　　设计 　　意图 　　自主探究设疑解疑 　　1、插花用具主要有哪些？（花器、花卉、花泥等） 　　2、常见插花有那些造型？（新月型、S型、扇型、三角型、垂直型、等。） 　　3、教师分发“问题”卡,分析插花的原则。 　　4、教师示范插花过程。 　　△基本程序:线、面、点 　　1、学生观察思考回答问题. 　　2、进行小组讨论分析“问题”卡中的问题，得出插花原则：境物和谐、色彩协调、构图完善。 　　3、学生观察插花过程和要点。 　　1、展示问题。 　　2、展示不同造型插花作品，请同学们分析其造型特征。 　　运用实物投影展示插花过程。 　　1.总结插花艺术基础知识。 　　2.让学生系统而准确的了解知识。 　　3、培养学生与他人合作学习讨论的能力，让学生进行知识互动交流。 　　展示交流作品评价 　　教师布置展台，组织各组进行展示。 　　教师评价学生作品。 　　进行作品的展示交流。学生成为解说员，进行自评、互评。 　　播放优美的音乐。 　　师生互动交流，培养学生的语言表达能力。 　　课后拓展小结 　　总结本课，鼓励将插花艺术应用于生活，美化生活。 　　谈本课感受。将插花作品送给母亲。 　　回到课题 　　进行情感的交流，学会物以至用。 　　六、步骤解析及解决方法： 　　▲创设情景导入新课。通过摆放和播放插花作品（讲台摆放插花作品以及芦苇、野草等地方资源），进行情景导入，使