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管理 校长论坛 纵横 2014.07 初中拓展课程开发实践与思考 文/魏正江 苟学建 摘 要：初中即将迎来新一轮教育人才培养方式和课程的变革高潮，而拓展性课程开发实践必将是这一浪潮的重要改革 形式。目前，初中阶段的拓展性课程开发实践虽取得了一定成果，但也面临一些突出难题，这需要继续探讨构建拓展课程 质量保证体系、进行拓展课程开发实践的深层次研究、增加拓展课程开发实践师资引进和培养力度和筹集必要的拓展课程 开发实践经费。 关键词：初中；拓展课程；开发；实践；思考 随着我国科学技术和社会经济的飞速发展，对技能型人才 础、学科基础拓展和提高拓展”分别开发与实践原则：即首先 的需求更加迫切和广泛，社会必将形成 “崇尚一技之长、不唯 继续抓好传统40分钟课堂质量，确保每一位学生掌握国家课程 学历凭能力”的社会氛围，基础教育必将迎来教育人才培养方 标准规定的必备学科基础理论、知识和技能；其次再结合学科 式的改革，建立更加有利于技能人才成长土壤。处于义务教育 课标要求，适当开发拓展技能课程，满足部分学生兴趣爱好和 阶段的不少初中已经早为适应这一发展做出了一定尝试并取得 技能，为升入职业技能学校继续发展自己技能专长奠定基础； 了一定成果，初中应当在认真反思已有课程改革成果基础上， 再次再结合部分学生逻辑思维和学术性基础，开设提高拓展课 结合初中生未来发展需求和师资实际，采取 “立足校本，确保 程，满足部分具有学术思维基础的学生升入普通高中继续学习 基础，凸显个性，重在过程”的策略，进一步总结、完善并实 和深造发展的需要。 施初中拓展课程开发实践方案，现通过 “初中拓展课程开发实 2.精心组织拓展课程开发。实施拓展性课程是时代所趋， 践与思考”呈现出来供大家讨论。 初中领导班子要认真研究并通过行政会、教职工大会多次动 一、拓展课程开发实践组织成果 员，与学校教职员工达成共识，根据拓展课程实施三大原则， （一）拓展课程开发实践组织 初中应当成立由党支部书记、校长任组长，分管教学、德育副 1.确立拓展课程实践原则。随着国家新课程计划和课标 校长为副组长，各处室负责人为成员的领导小组，统一领导拓 进一步全面贯彻实施，一般初中正处在全面发展和优质提升阶 展课程开发和实践工作，具体 由教务处负责组织、管理、考 段，而这个发展和提升的前提是需要观念的变革、方法的改 核，教研组、备课组具体落实实施。为了保证拓展课程开发实 进，需要与发展与提升相适应的师资，需要保障其顺利发展 践针对性和有效性，初中应当首先对初一、二年级学生必要时 和提升的经费和场地。因此，初中应当确立基于现实基础的拓 也包括三年级学生进行需求 目的问卷调查。在分析学生需求基 展课程开发实践原则。一是 “顶层设计、系统思考、逐期推 础上，开展以各学科备课组为基本单元的拓展课程开发的讨论 进”原则：即初中应经过对 目前小学活动课程开设情况和高中 与研究活动，再由各备课组初步拟出可以开发的拓展课程名称 拓展课程开展需要调查研究后，结合学生发展需要，充分考虑 和教学内容上报教务处。教务处根据学校情况和可能经过审核 学校教师实际和原有校本课程基础，制定初中拓展性课程开发 和反复协调，分管校长审查同意后，由教研组或备课组组织教 与实践方案，系统设计并规划出基本满足学生发展需要的学科 师按要求开发和实施。只有经过精心组织开发，才能够保证拓 拓展课程、生活拓展课程和综合拓展课程，分2年或者3年逐期 展课程开发实践顺利，有效的推进。 推进。二是 “由易到难，由少到多，分步推进”原则：即首先 3.组织拓展课程教师团队。要保证首批拓展课能够顺利开 根据学校原有校本课程基础，对学生兴趣浓厚的如学校的各种 设并