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湖南省教育科学“十一五”规划2006年一般资助课题成果公报 高等职业教育模块式教学模式的研究与实践 课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般资助课题 课题批准号：XJK06BZC010 学科分类：职业技术教育 课题负责人：刘晓 主任、教授 湖南中华职业教育社 主要成员：曾宪章 刘洪宇 杨里平 周 勇 阳小良 邓文达 周承华 黄志刚 目 录 一、目标与内容 二、过程与方法 三、结论与对策 四、成果与影响 五、改进与完善 一、目标与内容 （一）研究目标 理清国内外高等职业教育教学模式的现状，构建基于工作过程的高等职业教育模块式教学模式，在部分高等职业院校开展以模块式教学模式为指导的教学实践，并将研究成果在一定范围推广使用。 （二）研究内容 （一）国内外高职院校教学模式的比较研究 （二）高等职业教育模块式教学模式课程结构及开发程序研究 （三）高等职业教育模块式教学模式师资队伍建设研究 （四）高等职业教育模块式教学模式教学管理模式研究 （五）高等职业教育模块式教学模式学生考核评价体系研究 （六）高等职业教育若干专业模块式教学模式实践 二、过程与方法（一）研究过程 本课题研究大体分三个阶段进行： （一）准备阶段 1．2006年2月，召开课题研究的第一次工作会议，研讨课题的研究思路、研究内容，明确分工； 2．2006年3月，课题申报； 3．2006年4月，拟定子课题研究方案及各试点专业教改方案； 4．2006年5月，拟定开题报告。 （二）研究、实践和示范阶段 1．2006年7—9月，组织专家论证各专业试验方案、开题； 2．2006年9—2009年6月，子课题研究阶段，召开若干次研讨会；在长沙民政职业技术职院计算机网络等四所院校的四个专业同步开展模块式教学模式的改革试点。 3．2007年12月，举办全省职业教育模块式教学观摩； 4．2008年12月，举办全省模块式教学研讨会； 5．2009年12月，举办全省模块式教学开放月活动。 （三）结题、总结和推广阶段 1．2010年五月各子课题结题； 2．2010年六月组织课题结题、鉴定； 3．在省教育厅职教新干线推广课题研究成果，展示教学课件及教学视频。 （二）研究方法 本课题主要采用三种研究方法：一是文献法。查阅国内外有关高等职业教育模块式教学的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验；二是个案研究法。选择一定高职院校的不同专业，进行模块式教学模式研究的试点；三是行动研究法。即在研究中行动，在行动中研究。 三、结论与对策 （一）纵观国内外高等职业教育教学模式的改革与发展，我们认为，模块式教学模式是一种比较有效、适应性较强、较符合高等职业教育特点的教学模式之一。 我国新高职起步虽然较晚，但教学模式的探索却相当活跃。影响较大的主要有“五阶段周期循环高职教学模式”（简称:五阶段职教模式）、“产学研结合模式”、“产教结合模式”以及传统的“三段式”教学模式、“技术型”教学体系（实际也为一种教育模式）和模块式教学模式等。 国外对教学模式的系统研究大约有近三十年的历史，发达国家的高等职业教育已形成较为完整的体系和各具特点的教学模式.课题组研究人员共公开发表论文70篇，含外文3篇。其中，湖南科技职业学院发表核心期刊论文2篇，国家级期刊论文1篇，省级期刊论文2篇；湖南交通职业技术学院发表核心期刊论文3篇，国家级期刊论文4篇，省级期刊论文14篇；长沙民政职业技术学院发表核心期刊论文3篇，国家级期刊论文1篇，省级期刊论文7篇；湖南工业职业技术学院发表核心期刊论文2篇，国家级期刊论文1篇，省级期刊论文10篇。 2.公开出版教材共计36本。其中，十一五规划教材4本，21世纪规划教材3本，高职高专计算机教材1本，认证考试指定教材5本，畅销教材13本，校本教材10本。 3.课题研究的三年间，共有14门课程被确定为精品课程。其中，国家级精品课程3门（湖南科技职业学院、湖南交通职业技术学院和长沙民政职业技术学院各1门）；省级精品课程8门（湖南科技职业学院1门，湖南交通职业技术学院2门，长沙民政职业技术学院3门，湖南工业职业技术学院2门）；院级精品课程3门，均为湖南科技职业学院子课题专业课程。 4.在推行模块式教学中，教师及学生都取得优秀的成绩。其中，教师获奖41项，学生获奖27项。 5.课题组研究人员中共有9位成员被省教育厅评为骨干教师。分别是：湖南科技职业学院江文、徐署华；湖南交通职业技术学院仇雅莉、袁辉、沈锦、马才伏和甘辉；长沙民政职业技术学院邓文达；湖南工业职业技术学院陈敬良。 6.从2007年到2009年，子课题专业毕业生就业率均稳定在90％以上。其中，湖南科技职业学院就业率为93.5%、95%、92%；湖南工业职业技术学院就业率为97.6%、98.2%、98.3%；长沙