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第 33 期 盐城市教育科学研究院主办 本期内容 2005年全市小学德育新课程教学展评活动专辑 全市小学德育新课程教学展评活动在大丰三小举行 2005年小学德育新课程展评课评析 我拿什么奉献给你，我的孩子——《我从哪里来》教学反思 永生难忘的温馨? 为加强品德与生活、品德与社会课堂教学的研究，推进小学德育新课程的实施，2005年全市小学德育新课程教学展评活动于11月2日至4日在大丰市第三小学举行。各县（市、区）小学德育教研员、省级实验小学分管校长以及小学品德学科骨干教师共一百多人参加了活动。大丰市教育局赵士安副局长、大丰市教研室王根林主任、市教科院蒋康华副院长及小学部分学科教研员参加了活动。 在4个半天的活动中与会老师共观摩了12节各具特色并在不同角度体现新课程理念的品德与生活(社会)课，听取了执教老师的课后反思。12位执教老师从活动设计的理念、教学中的成功与不足以及今后如何进一步完善等方面，进行了比较深入的教学反思。参加活动的老师不仅从精彩的课堂教学中受到了启发，而且在执教老师深刻的课后反思中提升了对小学德育新课程的认识。 课堂教学与课后反思结束后，市教科院小学德育教研员于海琴老师对本次活动进行了简要评析，并就今后如何提高《品德与生活》《品德与社会》的教学质量提出了三点建议：一是要进一步提高课堂活动的质量；二是要确定新的教材功能观；三是要进一步考虑教学的成本。 市教科院蒋康华副院长在活动总结中希望每一名教师都成为新课程的研究者。他说：新课程的一个重要理念就是要在让学生得到发展的同时，使教师也得到发展。要强化校本教研，强化教学反思，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，不断提高教师的专业素质。为鼓励、促进老师们做好本次活动的反思，市教科院将举行2005年小学德育新课程教学展评“我最满意的一节课”征文评选活动，以此进一步扩大活动的效益，促进教师专业素质的提升。（市教科院） 2005年小学德育新课程展评课评析 市教科院小学德育教研员 于海琴 自实施新课程以来，小学《品德与生活》《品德与社会》课程无论在学习课程标准、研究教材教法、变革学习方式等方面都给老师们带来了新的挑战。本次活动是课改以来，我市举办的第三次小学德育新课程的教学展评活动，我们欣喜地看到，随着课程改革的逐步推进，老师们的专业素质在不断提高，课堂教学发生了明显的变化。下面就12节展评课作简要的评析。 一、本次展评课的主要特色 1．准确把握和体现小学德育新课程的性质 新课程强调：学生品德的培养所遵循的是一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合就意味着人的品德与人的生活（社会生活）的内在联系。这两门课的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活（社会生活）的道路，引导学生在生活中发展，在发展中生活。 从本次活动的12节课我们可以发现，大部分教师的设计都体现了这些要求，且各有特色。如《从一滴水说起》学生通过联系学生生活体验，感知水的重要性，并通过调查、讨论交流，使学生认识到节约不是刻意地去做，而是要变成一种行为方式，并落实到时时处处；又如《现在的我能做什么》贴近生活，选取生活素材，利用生活中常见的一本成长相册等，调动学生生活经验，引导学生体验父母的艰辛，懂得“我”应以什么来回报父母，因而学会感激父母。 2．落实课程标准，目标定位准确 学生品德课程学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，同时在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。学习的结果不仅是知识的获得、认知水平的提高，就本门课程的性质而言，尤其关注正确的态度、价值观的形成、行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人中学做事。 例如《走进聪明屋》让学生走进故事屋，以科学家的事例来激励学生，并引导学生将发现生活中的问题、并尝试解决问题形成一种习惯；《我不胆小》教师积极地调动学生参与分析、了解胆小的原因，并注意学生生活态度和生活习惯的培养，循循善诱。这些课就注重了教学三维目标的设定。 3．实现师生角色转化，引导学生在活动中体验 课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在这样的课程中，教师的角色、任务与传统教学自然有所不同。在本课程中，教师应是道德情感的体验者，道德情境的设置者、学生学习的合作者和学生做人的引领者。 此次活动不知是巧合，还是我们执教老师对家庭教育主题的偏爱，有7节课如《我从哪里来》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭树》这一类主题都是有关家庭教育的。我们的老师都能用真情感动着每一个学生，以情动情，唤醒学生对父母对家人爱的回忆。如：通过创设家庭生活情境，表演家庭生活情景剧；通过与走进课堂的父母真情互动；通过吟诵情感日记等。诸如此类的活动还有很多，这