人教版九年级上册全册导学案_54846.docVIP

绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩 学习目标： 1、知道化学是什么； 2、了解化学的研究内容； 3、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 4、?通过具体事例，体会化学与人类进步、社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。 情景导入：【知识回顾】 ①小学自然中学过，我们生活的世界是物质的，物质有许多性质；导入新课水变“牛奶”，“牛奶”变水提到“化学”，同学们能联想到什么？ 问题1：学生活动：展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力化学与人类社会的关系 一、化学的研究对象 通过设置合理的问题、适当的课件及简单容易的小实验，让学生轻松自如的把握化学研究的几个方面。 问题我们生活在美好的物质世界里，每天都在与物质打交道？学生相互交流，个别阐述 1、组成 问题：你想到过这些熟悉的物质中都含有什么吗？学生思考并尝试回答，物质由元素组成物质由元素组成2、结构 问题：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质差异大，你知道其中的原因吗？金刚石、石墨微观结构图3、性质 问题你能用哪些方法鉴别铜片和铝片，酒精和水4、变化规律 问题 讨论交流： ? 三、化学发展史简介 归纳概括化学发展的几个阶段年份 已知化合物的数目 1900 55万种 1945 110万种（大约45年增加一倍） 1970 236.7万种（大约25年增加一倍） 1975 414.8万种 1980 593万种（大约10年增加一倍） 1985 785万种 1990 1 057.6万种（大约10年增加一倍） 2000 2 630万种 自读完成绿色化学对学生进行爱国教育，建设美好家园 趣味导读 有人说：化学家在从事上帝的工作。因为化学家不仅关心自然界中已经有的元素与物质，而且还创造自然界中没有的新元素与新物质，正在一个“老的自然界”旁边创造一个“新的自然界”。100年来，新分子层出不穷。请看： 由表可见，新化合物的数目飞速增长，这就是化学家的本领。想成为一名化学家吗？就让我们从这里开始吧! 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化重点难点物理变化和化学变化的概念判断下面请大家几个物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。[实验11] 水的沸腾 【变化时发生的现象】[实验2] 胆矾的研碎。首先展示胆矾晶体实验1、2有什么共同特征？叫做物理变化。特征：只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。[实验1—3][实验1—] 石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水，? 【变化时发生的现象】： 1、____________________________ 2、________________________________ 3、_____________________________ 小结：变化后有无新物质生成？_______ 【思考】：实验有什么共同特征？ 叫做变化。特：。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生些现象这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 了解物理性质和化学性质的概念并能分清些是物理性质，些是化学性质。  通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。请同学们举一些日常生活中物质的性质的例子。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧—化学变化?????木柴能燃烧—化学性质（2）铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化?胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质性质两层含义这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。【例题】阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7 g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。 　　根据上述信息，请你回答下列问题。 　　（1）铝的物理性质有； 　　（2）铝的化学性质有　。 　　【解析】根据是否发生化学变化（化学反应），将物质的性质分为物理性质和化学性质。铝在空气中能与氧气反应生成与铝不同的氧化铝，铝可与稀盐酸反应生成新物质氢气，铝本身也发生改变，