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多媒体在小学英语教学中的妙用 摘要：21世纪是现代化的世纪，是高科技的世纪。随着我国经济社会的全面发展，随着信息技术的发展和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。本文就小学英语教学中有效利用“多媒体”，激发学生兴趣，突破重点难点，加强情感交流，促进家校联系等方面谈一谈自己的一些心得。 关键词：英语教学多媒体妙用 在小学英语教学中有效利用多媒体，能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，利于激发学生兴趣，分散重难点，加深印象，帮助学生持久记忆。利用多媒体可以超越时间和空间的限制，课上向学生展示丰富多彩的教学内容，课下加强师生、家校联系，给学生创造更多地接触英语的机会，亲身体验英语的实际应用，从而达到优化课堂内外，提高教学效果的目的。 一、激发学生兴趣 小学英语教学作为一个入门阶段，《课标》中明确说明小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心[1]；好动、爱玩是小学生的天性，为了激发学生的学习兴趣，我们在教学中可以采用多媒体辅助教学。我们知道，多媒体可以摆脱时空限制，通过形、声、情并茂的展示，能够有效地激发学生英语学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。所以，在课堂上，我们要适当地利用网络资源及多媒体课件，创设英语学习情境，让学生能更直观，更真实的体验学习。如：我在教句型“can i help you？”时，通过ppt设计了几个情景：（1）图书馆管理员与借阅者的对话。 （2）商店服务员与顾客的对话。（3）警察与需要帮助的人之间的对话……学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“can i help you？”这句话的读音，而且知道使用这句话的具体环境和它在具体环境下所表达的具体意思。通过学习使学生很轻松地明白语言学习及运用过程中既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，更有效地运用到实际语言交际中。在这种更有效，更真实的语言环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，课堂气氛相当活跃，所学知识记得快又牢。 二、突破重点难点 语法学习是为了更好地学习和运用语言。大家知道，在母语的习得过程中，我们有大量接触和使用中文的语言环境，由于英语学习缺乏这样的语言环境，如果我们仅凭课堂时间就想准确、成功地用该语言交流，似乎不是件容易的事。所以，要想提高英语学习的效率，提高英语运用的准确性，在英语学习中我们就必须重视语法教学，学习语法知识[2]。 由于英语语法知识本身比较单调乏味，为了使学生乐于接受语法，教师应尽量创设真实和有意义的语言学习和运用的情景。如：《what color is the hat？》一课时中，为了更好地让学生理解、灵活运用what color 所引导的特殊疑问句what color is...？it’s...和what color are...？ they’re...克服学生在学习的过程中容易出现主谓不一致的情况，为了达到教学目标，针对孩子的知识水平和认知心理，采用了多媒体课件进行有效教学。新课开始通过课件播放flash英文动画歌曲《rainbow》进行热身运动，既复习了颜色词，又调动了学生的学习兴趣。接下来通过展示帽子、衬衣、袜子、鞋子等单复数的变化，让学生在有趣的图片展示中了解名词单复数变化这一语法现象。进而在句型学习与巩固中利用有趣的掷色子（画了不同颜色的物品）游戏引入学习句型，通过轻轻点击课件，色子就像变魔法一样滚动，根据滚动后的色子内容进行说练活动，课堂达到了高潮，学生异常兴奋。在拓展操练部分为了调动学生的视听感官，激发学习兴趣，这一部分做了几幅flash图片，其中有单数和复数名词，会动的图片使学生觉得很有意思，情绪异常激动，操练也异常起劲，名词单复数变化和主谓一致在拓展中得以巩固。另外，在课文的小结部分，为了巩固新知，课件中配以《london bridge is falling down》的曲调，自编歌曲： what color is the hat？is the hat？is the hat？ what color is the hat？it’s yellow. what color is the skirt？is the skirt？ is the skirt？ what color is the skirt？it’s pink. what color is the shirt？is the shirt？is the shirt？ what color is the shirt？it’s blue. what color are the socks？are the socks？are the socks？ what color are the socks？they are purple.