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多媒体技术论文英语教学论文：多媒体技术在中学英语教学中的应用 多媒体技术支持下的英语教学是多维的、高密度的和高效率的，恰恰可以弥补传统教学手段的诸多不足，它能使教师最大限度地把备课、上课信息呈现给学生，使学生全方位、多感官、多角度理解教学的内容。可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，可以为学习者提供一个全方位英语学习的交互环境，尤其是研讨交流时，回放课件信息、呈现精彩教学片段时，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。 一、多媒体技术能较好地营造良好的语言环境，具有很大的教学优势 充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇的特点，而且学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语以无意注意为主，对形象直观的事物比较感兴趣，英语课堂中，教师一味地教说学读，无疑使学生感到厌倦。多媒体课件创设愉快情景，提高学生学习的积极性。通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式能生动、形象地展示教学内容，有意识地引导学生的思维流向，突破了以往教学内容的单一方式，有助于激发学生学习英语的兴趣，有效激发他们在课堂上进行看、听、做等活动的积极性，扩大学生的视野、开发学生的智力、提高学生的素质。例如：在教初中第一册第十七课时，先在屏幕上放出做动作的图像不发出声音，让学生们猜猜他们在做什么？这时候学生的积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“climbing the ladder”，“picking apples”等。 二、多媒体技术有利于激发中学生的语言学习动机，活跃课堂气氛 人的各种活动都是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。心理学家认为：兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面，同时提供视、听刺激，将视、听形象结合，把看、听、说统一起来的功能，可以有效刺激学生的各种感官，有助于中学生理解自己不曾经历的事物，促进他们语言理解能力的发展。利用多媒体教学，选择一些对学生有益，对提高学生英语会话有帮助的学习材料，通过动画演示来巩固、发展学生的兴趣。 三、提高教学效率，节省教学时间 心理学表明，儿童的思维特点是以具体形象思维为主。中学英语教学中，必须考虑儿童思维的特点。恰当的多媒体英语教学课，运用计算机与投影仪可以使那些英语词汇和句子所描绘的优美的画面展示出来，例如：在教学let’s go to the park.这篇课文时，用英语表达邀请同伴出去游玩的意图，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，学生都很感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学let’s go to the park. let’s go to the zoo.设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，把静止图像变为运动的图像，活跃了课堂气氛，可以使学生身心愉悦地掌握知识，避免学生在紧张的心理状态下被动地学习，促进了教学效果，提高了教学水平。 引进现代化、形象化教学媒体，使传统教学与多媒体结合起来，形成整体化、多通道、全方位的教育信息加工模式，既发展了学生的形象思维，又发展了其抽象思维，发挥大脑两个半球的不同优势，做到左、右脑和谐发展，有利于全面、均衡地提高学生英语听、说、读、写、译能力，使学生变得聪明，提高学习效率。 多媒体的优越性是显而易见的，关键是要能正确运用。实践证明，要想达到教学效果最优化的目的，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学中的各种因素，恰当地选用教学方法，在课堂教学系统中，两类教学媒体优势互补、有机结合，才能使整个系统正常运行，发挥出优化的整体功能。多媒体教学手段与传统教学方法之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。什么时候用，怎样用，应根据教学目的、学生的认识规律和英语教学的特点而定，这样才能充分发挥多媒体的优越性，实现多媒体与英语教学的最佳整合。 多媒体在中小学英语教学中的应用是素质教育推进的必然结果，也将会是提高学校教育水平及教学质量的有力保障。