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如何提高中学阅读教学的能力 　　阅读教学历来是高中教师最难以把握的一种课程，怎样提高学生的阅读水平，也是仁者见仁、智者见智。阅读的实质是什么？目前也没有公认的定义。《中国大百科全书》认为：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”《教育大辞典》解释为：“从书面语言获取文化科学知识的方法、信息交流的桥梁和手段。”前者着重于阅读主体的心理和行为，后者着重于阅读本体的社会功能，二者都言之有理。章熊、张建华认为：“阅读、就是通过视线的扫描，筛选关键性信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程”，指出信息不仅需要“筛选”，而且要“结合”储存材料，引起“思考”。《阅读教学原理》指出：“阅读就是读者从写的或印的书面材料中提取意义或情感信息的过程”，强调了读物的“情感信息”，这两种观点都值得重视。在基础教育阶段，中学生应该具备的阅读能力，本人认为主要包含以下三个基本层次。 　　一 以认读为起点的理解性阅读（解读） 　　理解是阅读的核心。不理解就不可能从中吸取科学文化知识和交流信息，无法通过阅读提高思想认识和陶冶情操，更谈不上学习语文表达技巧和提高写作水平。理解性阅读以认读为起点，“用眼睛辨析文字，了解文字所表示的语言意义叫认读”。作者从客观事物中获得认识再用文字符号编码，过程是