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浅谈情境教学法在导课中的运用 　　如何在语文阅读教学中调动学生的积极性和主动性，一直是广大语文教师所最关注的事，这也是《新课标》所追求的目标之一。虽然汉语是我们的国语，语文也是高考最重要的学科之一，但学生平时上语文课就是积极性不高，总是觉得没有数、理、化、英语等学科有趣。究其原因，我认为很大程度上是我们把一篇篇充满诗情画意的优美文章通过我们过于程序化的方式来使学生理解从而使文章变得枯燥乏味，导致学生学习的兴趣丧失。如果我们在教学中充分运用情境教学法还美文以具体形象的本来面目，学生学习的兴趣就会提高，积极性和主动性也自然会增强。 　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。它通过给学生展示鲜明具体的形象让学生身临其境，一方面使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，另一方面激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。这种教学方法有利于调动学生智力因素与非智力因素统一从而达到学习的最优化。 　　下面是笔者根据自己多年来的教学经验对情境教学法课堂教学导课中的运用进行了归纳总结以便和同仁探讨： 　　良好的开头就是成功的一半，一堂课如果有一个引人入胜的开头，那么就有了成功的坚实基础。而一个好的开头是要能够激发学生学习的兴趣，吸