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设计好探究任务提高信息技术教学效益 　　信息技术课是一门以培养学生对信息技术的兴趣和意识为主要任务，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能的基础性课程，旨在培养学生获取、传输、处理及应用信息的能力，形成适应信息时代新的工作、学习方式和思维方式。探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。任务驱动是信息技术课中极其重要的教学方法，探究性学习是完成学习任务的一种方式，二者相互相存。在一节课合理应用，才能提高教学效率，让学生学会学习方法，成为学习的主人，终身受用。 　　利用任务驱动来提高信息技术的教学水平。基于任务驱动的学习模式就是将学生的学习活动设置到复杂的、有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务来学习隐含于任务中的知识，也就是通过一个个的“任务”来“驱动”学生对知识与技能的意义建构。用“真实任务”来促使学生主动吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。这种学习模式给学生创建了一种积极的动力机制，能有效提高学生的学习效率。 　　要想达到提高教学效益的目的，在探究学习中必须遵循以下要求。学生的学习活动必须与真实任务或问题相结合，以探索