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历史教学中渗透德育教育 　　当前的教育宗旨是实施素质教育。因此作为教育工作者来说，必须贯彻以育人为本的思想，不仅要培养学生的专业知识和能力，更要努力把学生培养成德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。而在各种素质中，人的思想素质是最重要的素质，它直接关系到人的成长方向和对社会的作用。而历史学科对于学生的思想品德教育有独特的优势。下面笔者就如何在历史教学中对学生渗透德育教育谈下见解。 　　一、通过历史人物对学生渗透德育教育 　　实践证明：感性形象的人物教育最能打动学生的心灵并触发学生的感情。正如列宁所说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对于真理的追求。”而历史教材中的人物都是正反两方面的典型人物，他们的道德形象更能引起学生的情感体验和共鸣，感染力也更大。杰出历史人物的英雄气概、高尚情操，反面人物的无耻行径、丑恶嘴脸，都可以引起学生强烈的情感共鸣，从而使学生产生敬仰、赞叹或厌恶、憎恨的道德情感。利用历史人物对学生进行德育教育，主要可分为四个方面： 　　1.对学生进行人生观、价值观、世界观教育。人生观、价值观、世界观教育是使学生明白怎样做才是一个真正的“人”，什么样的人生才是有价值的人生，以及以怎样的态度和方式参与实践、认识世界。对此，我国古代的优秀人物为我们树立了光辉的榜样。如孟子“富贵不能淫，威武不能娶，贫贱不能移”；文天祥“自古人生谁无死，留取丹青照汗青”；范仲淹“先天