人教版三年级下册 《荷花》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 评选教案设计 《荷花》 一、教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 1、预习课文、圈出生字词。2、收集荷花的图片。 二、教学课题 《荷花》 三、教材分析 教材分析: 《荷花》是九年义务教育第六册书中第一单元的一篇精读课文。本单元的课文都是写景的文章，多方位地展现了大自然的美，旨在从语文角度培养学生的审美情趣。这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。 教学目标： 通过通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 难点教学重点： 教学难点：教学准备：教学课件/baike/pic/item/8601a18b87d6277f73252e9b28381f30e924fc5a.jpg 397027_150533086647_2.jpg 3424603_130833032422_2.jpg 5090749_152027903760_2.jpg 3、美丽的荷花，优美的语言，把我们深深地陶醉了，孩子们，让我们打开课本，仔细地读一读文章，边读边想哪些自然段是写作者亲眼看荷花的，那些自然段是写作者想象荷花的。（1-3看荷花，4-5想荷花） 二、品读，体会荷花美： 师：好，下面就让我们跟随作者的脚步一起走进荷花池吧，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的2—3自然段，边读边想，你觉得那个句子写得特别美？用线划出来。 　　 学习第二段 谁来把自己认为美的句子读给大家听？ 　　 生1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 　　 （1）大家觉得他读得怎样？ 　　 （2）从这句话你感受到了什么？（荷叶多） 　 　（3）是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！ 出示荷叶挨挨挤挤的图片： /2007-11-30/2007113085551724_2.jpg 7168918_091148603128_2.jpg 　　 4）谁来读好这个词？指名读，齐读。 你能连起来读好这句话吗？指名读。 　　 （5）读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么？（荷叶美） 　　 （6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。 　　 来，一起读出荷叶的多与美。齐读。 　　 （7）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？ 　　 对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！、 生2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 出示白荷花图： /user/user_file/1/forum/2010072009373715.jpg /bbs/attachments/dvbbs/2008-7/20087212212975468.jpg 　　 （1）这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒） 　　 （2）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……） 　　 （3）示图：那请大家边看图边想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？ 　　 （4）是啊，一个冒字，让我们感觉荷花似乎活了，他在使劲地、兴高采烈地、生机勃勃地长。作者用词多么准确呀，以后我们写作文也要注意用词呀！ 　　 （5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。 　 生3、有的………有的……有的…… （1）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。 　　 a 有的才展开两三片花瓣儿。 出示两三片花瓣的荷花图片： /forum/pic/item/ffc00b9970561d746f22eb44.jpg 　　 示图：才展开两三片花瓣的也是那么美，那么惹人喜爱。你能美美的读一次吗？ 　　 指名读句。 　　 b 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 出示怒放的荷花图： /28YzEXCx5NOxY5LWYyEohw==/3866621755074958586.jpg 5384429_182626603160_2.jpg 　　 示图：看，白色的荷花中，露出这么